精心整理
提升自我
1
《有无相生》教学设?/p>
教材分析
本文为高中《先秦诸子选读》第四单元选文?/p>
《先秦诸子选读》是高中选修课程系列?/p>
?/p>
“文化论著研读?/p>
系列中的一个模块,
其宗旨是通过向学生讲授先秦诸子的一些经典散文,
启发和引导学生陶冶身心,
涵养德性,
提高学生对我国文化传统的认识?/p>
加深学生对优良文
化传统的热爱?/p>
增强学生阅读和分析古文的基本功,
培养学生把握各种社会人生问题的能力?/p>
《老子—有无相生?/p>
既包含了大量的文言知识?/p>
又蕴含深厚的情感因素?/p>
其句式参差错
落、骈散结合,大体有韵,几近诗歌,显示出浓郁的诗性特征,
“有无相生?/p>
?/p>
辩证思想?/p>
是我国先秦时期辩证思维萌芽的主要表现之一?/p>
基于以上分析?/p>
本文的教学我确立了以下四个关注点?/p>
1
?/p>
学习掌握有关的文言字词?/p>
2
?/p>
通过诵读涵泳体味老子语言的诗性之美?/p>
3
、分析理解老子“有无相生?/p>
?/p>
辩证思想?/p>
4
、体
会老子虚静、退让、柔弱的美学特质?/p>
学情分析
《先秦诸子选读?/p>
的教学是在高二必修教学结束之后进行,
学生已经具有一定的文言?/p>
读能力,而且本文课下注释详尽,所以文言字词的梳理交由学生合作完成,教师总结补充?/p>
不占用课堂教学的主要时间,这也体现出选修教学与必修教学的差异?/p>
关于老子和《老子》中的文章,学生比较陌生,初中和高中必修学段都没有接触过,所
以从语文学习的角度讲学生缺乏一定的基础。学生对辩证思维的理解有一定的困难?/p>
教学目标
1
、积累、掌握本文重要文言实词虚词的用法及特殊句式
2
、诵读课文,体会《老子》句式参差错落、骈散结合的声韵?/p>
3
、分析理解老子“有无相生?/p>
?/p>
辩证思想
4
、体会老子虚静、退让、柔弱的美学特质?/p>
教学重难?/p>
1
、分析理解老子“有无相生?/p>
?/p>
辩证思想
2
、体会老子虚静、退让、柔弱的美学特质?/p>
教法设计
1
、合作探究,调动学生参与对文本的解读
2
、联系学生的现实人生问题,加深对文本的理?/p>
3
、诵读课文,体会文章的声韵美
课前准备
1
、布置学生查阅了解老子其人及主要思想
2
、结合课下注释,分组整理本文重要文言实词虚词的用法及特殊句式
课时安排?/p>
1
课时
教学过程
一、检查预?/p>
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