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提升自我

 

 

 

 

 

1 

《有无相生》教学设?/p>

 

 

 

教材分析

 

本文为高中《先秦诸子选读》第四单元选文?/p>

《先秦诸子选读》是高中选修课程系列?/p>

?/p>

“文化论著研读?/p>

系列中的一个模块,

其宗旨是通过向学生讲授先秦诸子的一些经典散文,

启发和引导学生陶冶身心,

涵养德性,

提高学生对我国文化传统的认识?/p>

加深学生对优良文

化传统的热爱?/p>

增强学生阅读和分析古文的基本功,

培养学生把握各种社会人生问题的能力?/p>

 

《老子—有无相生?/p>

既包含了大量的文言知识?/p>

又蕴含深厚的情感因素?/p>

其句式参差错

落、骈散结合,大体有韵,几近诗歌,显示出浓郁的诗性特征,

“有无相生?/p>

?/p>

辩证思想?/p>

是我国先秦时期辩证思维萌芽的主要表现之一?/p>

 

基于以上分析?/p>

本文的教学我确立了以下四个关注点?/p>

1

?/p>

学习掌握有关的文言字词?/p>

2

?/p>

通过诵读涵泳体味老子语言的诗性之美?/p>

3

、分析理解老子“有无相生?/p>

?/p>

辩证思想?/p>

4

、体

会老子虚静、退让、柔弱的美学特质?/p>

 

 

学情分析

 

《先秦诸子选读?/p>

的教学是在高二必修教学结束之后进行,

学生已经具有一定的文言?/p>

读能力,而且本文课下注释详尽,所以文言字词的梳理交由学生合作完成,教师总结补充?/p>

不占用课堂教学的主要时间,这也体现出选修教学与必修教学的差异?/p>

 

 

 

 

关于老子和《老子》中的文章,学生比较陌生,初中和高中必修学段都没有接触过,所

以从语文学习的角度讲学生缺乏一定的基础。学生对辩证思维的理解有一定的困难?/p>

 

 

教学目标

 

1

、积累、掌握本文重要文言实词虚词的用法及特殊句式

 

2

、诵读课文,体会《老子》句式参差错落、骈散结合的声韵?/p>

 

3

、分析理解老子“有无相生?/p>

?/p>

辩证思想

 

4

、体会老子虚静、退让、柔弱的美学特质?/p>

 

 

教学重难?/p>

 

1

、分析理解老子“有无相生?/p>

?/p>

辩证思想

 

2

、体会老子虚静、退让、柔弱的美学特质?/p>

 

 

教法设计

 

1

、合作探究,调动学生参与对文本的解读

 

2

、联系学生的现实人生问题,加深对文本的理?/p>

 

3

、诵读课文,体会文章的声韵美

 

 

课前准备

 

1

、布置学生查阅了解老子其人及主要思想

 

2

、结合课下注释,分组整理本文重要文言实词虚词的用法及特殊句式

 

 

课时安排?/p>

1

课时

 

 

教学过程

 

一、检查预?/p>

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教材分析

 

本文为高中《先秦诸子选读》第四单元选文?/p>

《先秦诸子选读》是高中选修课程系列?/p>

?/p>

“文化论著研读?/p>

系列中的一个模块,

其宗旨是通过向学生讲授先秦诸子的一些经典散文,

启发和引导学生陶冶身心,

涵养德性,

提高学生对我国文化传统的认识?/p>

加深学生对优良文

化传统的热爱?/p>

增强学生阅读和分析古文的基本功,

培养学生把握各种社会人生问题的能力?/p>

 

《老子—有无相生?/p>

既包含了大量的文言知识?/p>

又蕴含深厚的情感因素?/p>

其句式参差错

落、骈散结合,大体有韵,几近诗歌,显示出浓郁的诗性特征,

“有无相生?/p>

?/p>

辩证思想?/p>

是我国先秦时期辩证思维萌芽的主要表现之一?/p>

 

基于以上分析?/p>

本文的教学我确立了以下四个关注点?/p>

1

?/p>

学习掌握有关的文言字词?/p>

2

?/p>

通过诵读涵泳体味老子语言的诗性之美?/p>

3

、分析理解老子“有无相生?/p>

?/p>

辩证思想?/p>

4

、体

会老子虚静、退让、柔弱的美学特质?/p>

 

 

学情分析

 

《先秦诸子选读?/p>

的教学是在高二必修教学结束之后进行,

学生已经具有一定的文言?/p>

读能力,而且本文课下注释详尽,所以文言字词的梳理交由学生合作完成,教师总结补充?/p>

不占用课堂教学的主要时间,这也体现出选修教学与必修教学的差异?/p>

 

 

 

 

关于老子和《老子》中的文章,学生比较陌生,初中和高中必修学段都没有接触过,所

以从语文学习的角度讲学生缺乏一定的基础。学生对辩证思维的理解有一定的困难?/p>

 

 

教学目标

 

1

、积累、掌握本文重要文言实词虚词的用法及特殊句式

 

2

、诵读课文,体会《老子》句式参差错落、骈散结合的声韵?/p>

 

3

、分析理解老子“有无相生?/p>

?/p>

辩证思想

 

4

、体会老子虚静、退让、柔弱的美学特质?/p>

 

 

教学重难?/p>

 

1

、分析理解老子“有无相生?/p>

?/p>

辩证思想

 

2

、体会老子虚静、退让、柔弱的美学特质?/p>

 

 

教法设计

 

1

、合作探究,调动学生参与对文本的解读

 

2

、联系学生的现实人生问题,加深对文本的理?/p>

 

3

、诵读课文,体会文章的声韵美

 

 

课前准备

 

1

、布置学生查阅了解老子其人及主要思想

 

2

、结合课下注释,分组整理本文重要文言实词虚词的用法及特殊句式

 

 

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本文为高中《先秦诸子选读》第四单元选文?/p>

《先秦诸子选读》是高中选修课程系列?/p>

?/p>

“文化论著研读?/p>

系列中的一个模块,

其宗旨是通过向学生讲授先秦诸子的一些经典散文,

启发和引导学生陶冶身心,

涵养德性,

提高学生对我国文化传统的认识?/p>

加深学生对优良文

化传统的热爱?/p>

增强学生阅读和分析古文的基本功,

培养学生把握各种社会人生问题的能力?/p>

 

《老子—有无相生?/p>

既包含了大量的文言知识?/p>

又蕴含深厚的情感因素?/p>

其句式参差错

落、骈散结合,大体有韵,几近诗歌,显示出浓郁的诗性特征,

“有无相生?/p>

?/p>

辩证思想?/p>

是我国先秦时期辩证思维萌芽的主要表现之一?/p>

 

基于以上分析?/p>

本文的教学我确立了以下四个关注点?/p>

1

?/p>

学习掌握有关的文言字词?/p>

2

?/p>

通过诵读涵泳体味老子语言的诗性之美?/p>

3

、分析理解老子“有无相生?/p>

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辩证思想?/p>

4

、体

会老子虚静、退让、柔弱的美学特质?/p>

 

 

学情分析

 

《先秦诸子选读?/p>

的教学是在高二必修教学结束之后进行,

学生已经具有一定的文言?/p>

读能力,而且本文课下注释详尽,所以文言字词的梳理交由学生合作完成,教师总结补充?/p>

不占用课堂教学的主要时间,这也体现出选修教学与必修教学的差异?/p>

 

 

 

 

关于老子和《老子》中的文章,学生比较陌生,初中和高中必修学段都没有接触过,所

以从语文学习的角度讲学生缺乏一定的基础。学生对辩证思维的理解有一定的困难?/p>

 

 

教学目标

 

1

、积累、掌握本文重要文言实词虚词的用法及特殊句式

 

2

、诵读课文,体会《老子》句式参差错落、骈散结合的声韵?/p>

 

3

、分析理解老子“有无相生?/p>

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辩证思想

 

4

、体会老子虚静、退让、柔弱的美学特质?/p>

 

 

教学重难?/p>

 

1

、分析理解老子“有无相生?/p>

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辩证思想

 

2

、体会老子虚静、退让、柔弱的美学特质?/p>

 

 

教法设计

 

1

、合作探究,调动学生参与对文本的解读

 

2

、联系学生的现实人生问题,加深对文本的理?/p>

 

3

、诵读课文,体会文章的声韵美

 

 

课前准备

 

1

、布置学生查阅了解老子其人及主要思想

 

2

、结合课下注释,分组整理本文重要文言实词虚词的用法及特殊句式

 

 

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一、检查预?/p>

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【精编】高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案:第四单元有无相生教案1 - 百度文库
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系列中的一个模块,

其宗旨是通过向学生讲授先秦诸子的一些经典散文,

启发和引导学生陶冶身心,

涵养德性,

提高学生对我国文化传统的认识?/p>

加深学生对优良文

化传统的热爱?/p>

增强学生阅读和分析古文的基本功,

培养学生把握各种社会人生问题的能力?/p>

 

《老子—有无相生?/p>

既包含了大量的文言知识?/p>

又蕴含深厚的情感因素?/p>

其句式参差错

落、骈散结合,大体有韵,几近诗歌,显示出浓郁的诗性特征,

“有无相生?/p>

?/p>

辩证思想?/p>

是我国先秦时期辩证思维萌芽的主要表现之一?/p>

 

基于以上分析?/p>

本文的教学我确立了以下四个关注点?/p>

1

?/p>

学习掌握有关的文言字词?/p>

2

?/p>

通过诵读涵泳体味老子语言的诗性之美?/p>

3

、分析理解老子“有无相生?/p>

?/p>

辩证思想?/p>

4

、体

会老子虚静、退让、柔弱的美学特质?/p>

 

 

学情分析

 

《先秦诸子选读?/p>

的教学是在高二必修教学结束之后进行,

学生已经具有一定的文言?/p>

读能力,而且本文课下注释详尽,所以文言字词的梳理交由学生合作完成,教师总结补充?/p>

不占用课堂教学的主要时间,这也体现出选修教学与必修教学的差异?/p>

 

 

 

 

关于老子和《老子》中的文章,学生比较陌生,初中和高中必修学段都没有接触过,所

以从语文学习的角度讲学生缺乏一定的基础。学生对辩证思维的理解有一定的困难?/p>

 

 

教学目标

 

1

、积累、掌握本文重要文言实词虚词的用法及特殊句式

 

2

、诵读课文,体会《老子》句式参差错落、骈散结合的声韵?/p>

 

3

、分析理解老子“有无相生?/p>

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辩证思想

 

4

、体会老子虚静、退让、柔弱的美学特质?/p>

 

 

教学重难?/p>

 

1

、分析理解老子“有无相生?/p>

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辩证思想

 

2

、体会老子虚静、退让、柔弱的美学特质?/p>

 

 

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1

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3

、诵读课文,体会文章的声韵美

 

 

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1

、布置学生查阅了解老子其人及主要思想

 

2

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