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群文阅读阶段性工作总结

 

——子课题《群?/p>

 

读写结合策略研究?/p>

 

光阴似箭,一学期的时间又过去了,群文阅读研究也在有条不紊地进行中。我们脚踏实

地,一步一个坑,一步一个脚印,不断探索,不断实践,有收获,也有遗憾。现对本阶段?/p>

究工作报告如下:

 

一、研究概?/p>

 

我国知名学者、中国教育学会副会长朱永新教授曾经提出:“一个人的精神发育史就是

他的阅读史”,“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”。这充分说明了阅读对

于人、民族发展的伟大意义。然而时至今日,语文教育那种“少、慢、差、费”的格局并没

有获得真正突破,学生的阅读兴趣、阅读能力也在日益下降。为改变阅读教学的这种现状,

群文阅读教学就是一种探索,一种尝试,而今,我们正在探索的路上,尝试的途中?/p>

 

我校的群文阅读教学研究在三年级、四年级、五年级、六年级展开,实验老师们积极学

习研究,钻研,不断探索群文阅读教学的各种形式,创设各种方式来提高学生的阅读兴趣,

而不是为了完成任务来阅。把阅读这件事真正地做到发自内心的,喜悦的一件事情来看待?/p>

达到事半功倍,从而最终为教学服务?/p>

 

1

.强化理论学?/p>

 

群文阅读教学研究是一场新兴的革命,而在此之前,并没有任何的模板和套路可我们?/p>

习和借鉴,如何来操作,就必须要有理论作基础来指导我们的研究工作?/p>

 

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1

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校教科室积极组织群文阅读教学研究的课题组老师们外出听课,

连续参加全国每年

一次的“儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动”,

至今已经

5

届,

参会的老师们受益匪浅,

对群文阅读不再停留在理论层面上,

而是积极地用于我们的课堂实践教学?/p>

再来反思得与失?/p>

 

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2

?/p>

每期必邀请教科所语文方面的专家来我校开展讲座,

为我们的课题研究工作传经?/p>

宝?/p>

 

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3

)积极从网络上汲取先进的教学经验,并加入群文阅读?/p>

QQ

群,和各地做群文阅读

的老师和专家一起学习,增进交流,做到资源共享?/p>

 

2

.组织培?/p>

 

学校教科到积极为课题组老师组织各种培训,或学校组织,或外出培训,或参加国培?/p>

积极提高老师的语文专业素养和教学技能?/p>

 

3

.撰写研究性文?/p>

 

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——子课题《群?/p>

 

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光阴似箭,一学期的时间又过去了,群文阅读研究也在有条不紊地进行中。我们脚踏实

地,一步一个坑,一步一个脚印,不断探索,不断实践,有收获,也有遗憾。现对本阶段?/p>

究工作报告如下:

 

一、研究概?/p>

 

我国知名学者、中国教育学会副会长朱永新教授曾经提出:“一个人的精神发育史就是

他的阅读史”,“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”。这充分说明了阅读对

于人、民族发展的伟大意义。然而时至今日,语文教育那种“少、慢、差、费”的格局并没

有获得真正突破,学生的阅读兴趣、阅读能力也在日益下降。为改变阅读教学的这种现状,

群文阅读教学就是一种探索,一种尝试,而今,我们正在探索的路上,尝试的途中?/p>

 

我校的群文阅读教学研究在三年级、四年级、五年级、六年级展开,实验老师们积极学

习研究,钻研,不断探索群文阅读教学的各种形式,创设各种方式来提高学生的阅读兴趣,

而不是为了完成任务来阅。把阅读这件事真正地做到发自内心的,喜悦的一件事情来看待?/p>

达到事半功倍,从而最终为教学服务?/p>

 

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群文阅读教学研究是一场新兴的革命,而在此之前,并没有任何的模板和套路可我们?/p>

习和借鉴,如何来操作,就必须要有理论作基础来指导我们的研究工作?/p>

 

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校教科室积极组织群文阅读教学研究的课题组老师们外出听课,

连续参加全国每年

一次的“儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动”,

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参会的老师们受益匪浅,

对群文阅读不再停留在理论层面上,

而是积极地用于我们的课堂实践教学?/p>

再来反思得与失?/p>

 

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每期必邀请教科所语文方面的专家来我校开展讲座,

为我们的课题研究工作传经?/p>

宝?/p>

 

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学校教科到积极为课题组老师组织各种培训,或学校组织,或外出培训,或参加国培?/p>

积极提高老师的语文专业素养和教学技能?/p>

 

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光阴似箭,一学期的时间又过去了,群文阅读研究也在有条不紊地进行中。我们脚踏实

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一、研究概?/p>

 

我国知名学者、中国教育学会副会长朱永新教授曾经提出:“一个人的精神发育史就是

他的阅读史”,“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”。这充分说明了阅读对

于人、民族发展的伟大意义。然而时至今日,语文教育那种“少、慢、差、费”的格局并没

有获得真正突破,学生的阅读兴趣、阅读能力也在日益下降。为改变阅读教学的这种现状,

群文阅读教学就是一种探索,一种尝试,而今,我们正在探索的路上,尝试的途中?/p>

 

我校的群文阅读教学研究在三年级、四年级、五年级、六年级展开,实验老师们积极学

习研究,钻研,不断探索群文阅读教学的各种形式,创设各种方式来提高学生的阅读兴趣,

而不是为了完成任务来阅。把阅读这件事真正地做到发自内心的,喜悦的一件事情来看待?/p>

达到事半功倍,从而最终为教学服务?/p>

 

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群文阅读阶段性工作总结 - 百度文库
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他的阅读史”,“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”。这充分说明了阅读对

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习研究,钻研,不断探索群文阅读教学的各种形式,创设各种方式来提高学生的阅读兴趣,

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群文阅读教学研究是一场新兴的革命,而在此之前,并没有任何的模板和套路可我们?/p>

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