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人教版小学数学三年级下册教学设计

 

 

 

 

 

 

 

 

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页,?/p>

 89 

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第一单元

  

 

位置与方?/p>

 

教材分析?/p>

 

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并?/p>

过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此

基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简

单的路线图?/p>

本单元教材在编排上有下面几个特点?/p>

依照儿童空间方位认知顺序进行编排?/p>

提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向?/p>

 

教学内容?/p>

 

   

 1

、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并

通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置?/p>

 

2

、本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南

八个方向,并认识简单的路线图?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念?/p>

 

2

、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向?/p>

能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述?/p>

体所在的方向?/p>

 

3

、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线?/p>

 

教学重点?/p>

 

使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一?/p>

方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

教学难点?/p>

 

使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能描述物体所在的方向。会?/p>

简单的路线图,并能描述行走的路线?/p>

 

课时安排?/p>

5

课时

 

第一课时

    

认识东西南北

 

教学内容?/p>

教材?/p>

2

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3

页例

1

及练习一?/p>

1

题?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨?/p>

其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

2

、通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生

的观察能力,发展学生的空间想象能力?/p>

 

3

、在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情?/p>

 

教学重难点:

会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语描绘物体所在的方向?/p>

 

教学准备?/p>

自制课件

 

课时安排?/p>

一课时

 

教学时间?/p>

    

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教学过程?/p>

 

 

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第一单元

  

 

位置与方?/p>

 

教材分析?/p>

 

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并?/p>

过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此

基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简

单的路线图?/p>

本单元教材在编排上有下面几个特点?/p>

依照儿童空间方位认知顺序进行编排?/p>

提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向?/p>

 

教学内容?/p>

 

   

 1

、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并

通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置?/p>

 

2

、本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南

八个方向,并认识简单的路线图?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念?/p>

 

2

、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向?/p>

能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述?/p>

体所在的方向?/p>

 

3

、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线?/p>

 

教学重点?/p>

 

使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一?/p>

方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

教学难点?/p>

 

使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能描述物体所在的方向。会?/p>

简单的路线图,并能描述行走的路线?/p>

 

课时安排?/p>

5

课时

 

第一课时

    

认识东西南北

 

教学内容?/p>

教材?/p>

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及练习一?/p>

1

题?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨?/p>

其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

2

、通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生

的观察能力,发展学生的空间想象能力?/p>

 

3

、在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情?/p>

 

教学重难点:

会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语描绘物体所在的方向?/p>

 

教学准备?/p>

自制课件

 

课时安排?/p>

一课时

 

教学时间?/p>

    

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教学过程?/p>

 

 

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第一单元

  

 

位置与方?/p>

 

教材分析?/p>

 

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并?/p>

过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此

基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简

单的路线图?/p>

本单元教材在编排上有下面几个特点?/p>

依照儿童空间方位认知顺序进行编排?/p>

提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向?/p>

 

教学内容?/p>

 

   

 1

、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并

通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置?/p>

 

2

、本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南

八个方向,并认识简单的路线图?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念?/p>

 

2

、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向?/p>

能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述?/p>

体所在的方向?/p>

 

3

、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线?/p>

 

教学重点?/p>

 

使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一?/p>

方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

教学难点?/p>

 

使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能描述物体所在的方向。会?/p>

简单的路线图,并能描述行走的路线?/p>

 

课时安排?/p>

5

课时

 

第一课时

    

认识东西南北

 

教学内容?/p>

教材?/p>

2

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1

及练习一?/p>

1

题?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨?/p>

其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

2

、通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生

的观察能力,发展学生的空间想象能力?/p>

 

3

、在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情?/p>

 

教学重难点:

会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语描绘物体所在的方向?/p>

 

教学准备?/p>

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课时安排?/p>

一课时

 

教学时间?/p>

    

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新课标人教版三年级数学下册全册教?- 百度文库
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第一单元

  

 

位置与方?/p>

 

教材分析?/p>

 

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并?/p>

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基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简

单的路线图?/p>

本单元教材在编排上有下面几个特点?/p>

依照儿童空间方位认知顺序进行编排?/p>

提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向?/p>

 

教学内容?/p>

 

   

 1

、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并

通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置?/p>

 

2

、本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南

八个方向,并认识简单的路线图?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念?/p>

 

2

、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向?/p>

能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述?/p>

体所在的方向?/p>

 

3

、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线?/p>

 

教学重点?/p>

 

使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一?/p>

方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

教学难点?/p>

 

使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能描述物体所在的方向。会?/p>

简单的路线图,并能描述行走的路线?/p>

 

课时安排?/p>

5

课时

 

第一课时

    

认识东西南北

 

教学内容?/p>

教材?/p>

2

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1

及练习一?/p>

1

题?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨?/p>

其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

2

、通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生

的观察能力,发展学生的空间想象能力?/p>

 

3

、在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情?/p>

 

教学重难点:

会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语描绘物体所在的方向?/p>

 

教学准备?/p>

自制课件

 

课时安排?/p>

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