高职院校专业英语教学对英语教师素质的挑战
(
一
)
【摘要ã€?/p>
专业英语的学习对于高职院校的学生至关重要ï¼?/p>
而目前专业英语的教学依然存在å¾?/p>
多不足之处ã€?/p>
教师的质量是影响教学质量的关键因素,
文章分析了专业英语教学的师资现状
以及影响专业英语教师进行专业英语教学的相关因素,阐述了专业英语教师提高自身素质ã€?/p>
应对挑战的若干建议ã€?/p>
【关键词】专业英语教学;师资现状;高职院校在当今经济全球化、知识经济化、国际交æµ?/p>
的步伐不断加快的高科技时代ï¼?/p>
我国面临外来的竞争越来越激烈,
迫切需要培养一批既具有
专业技能又有英语交流能力的高素质人才ã€?/p>
为顺应时代要求,
高职院校必须加强对专业英è¯?/p>
教学的重视ã€?/p>
高等职业教育的培养目标,
按照教育éƒ?/p>
《关于高等职业教育人才培养工作要æ±?/p>
意见ã€?/p>
的要求,
应以培养应用型专业技术人才为目标,知识结构以够用为标准,教育教学çš?/p>
实施以强化应用为重点ï¼?/p>
紧密联系工作岗位的实际,
突出针对性和实用性,
注重学生能力çš?/p>
培养ã€?/p>
在人才培养的过程中教师的角色举足轻重ï¼?/p>
教师素质的高或低在很大程度上决定了专
业英语教学质量的高低。因此提高专业英语教师的素质刻不容缓ã€?/p>
一、专业英语教学对教师的要æ±?/p>
高职英语教学分为两个阶段ï¼?/p>
即基础英语教学阶段与专业英语教学阶段,
专业英语是基础è‹?/p>
语的后续课程ï¼?/p>
是架设在基础英语学习和专业领域英语实际应用之间的桥梁ã€?/p>
专业英语是专
门用途英语(
EnglishforSpecialPurpose,ESP
)的简称,又称专业科技英语,它的课程内容涉å�?/p>
面广,包括技术报告、技术说明书、产品广告、合同、协议书、投标书等。因此专业英语的
教学重点应放在篇章结构的分析及技术术语和专业词汇量的扩大上,
让学生掌握一定的专业
英语翻译技巧并具备用英文来处理本专业业务资料的能力,真正做到学以致用。众所周知ï¼?/p>
教师的质量是影响教学质量的关键因素,
专业英语的教学对教师提出了更高的要求ï¼?/p>
具体è¡?/p>
现在以下几个方面ï¼?/p>
第一ï¼?/p>
专业英语教师必须具备扎实的专业理论功底ã€?/p>
全面的专业业务知识和专业课程教学çš?/p>
经验,了解本专业的最新发展动æ€?/p>
,
并且在本专业某一方面有较深入的研究或独到的见解ã€?/p>
第二ï¼?/p>
专业英语教师必须在英语语言上具备较高的水平ï¼?/p>
即能够驾轻就熟地使用英语进行ä¸?/p>
业知识的讲解,能够胜任双语教学ã€?/p>
第三ï¼?/p>
专业英语教师需要具备现代化的教学理念,
能够随着行业的发展,
在专业教学中培养
学生的创新意识、创造能力以及其它相应的职业技能ã€?/p>
第四ï¼?/p>
专业英语教师除了不断提高自身的专业水平和英语水平外,
还应该具有吃苦耐劳的精
神,必须定期下基层,实地接触毕业生的工作环境,了解用人单位的最新需æ±?/p>
,
使教学不ä¸?/p>
社会实际脱节ã€?/p>
二、专业英语教学师资现çŠ?/p>
恰当配备师资是能否取得好的教学效果的重要因素ã€?/p>
目前的专业英语教师主要有两类ï¼?/p>
一æ˜?/p>
英语专业教师,二是专业教师中英语较好者,以前者为主。英语教师和专业教师各擅所长,
前者英语语言功底扎实ï¼?/p>
特别是在讲解语法ã€?/p>
分析语篇和组织教学活动上驾轻就熟ï¼?/p>
但是ä¸?/p>
业知识欠缺,
专业英语的教学往往感到力不从心ï¼?/p>
容易导致教学只注重英语学科的知识传授ï¼?/p>
而忽视了本专业对人才的培养要求ã€?/p>
后者专业基础扎实ï¼?/p>
特别是在讲解本专业文献ã€?/p>
专业æœ?/p>
语上有很大优势,
但是英语发音不准ï¼?/p>
没有经过专门的英语教学培训和口语训练ï¼?/p>
缺乏用英
语授课的能力ï¼?/p>
对英语教学的基本规律和教学方法也很陌生,
在很大程度上影响了教学质量ã€?/p>
从总体上看,专业英语的师资配备不足ï¼?/p>
师资队伍参差不齐ã€?/p>
教师是教学活动的教育者、领
导者和组织者,
在教学中占主导地位ã€?/p>
高水平的师资队伍是高质量教学效果的保证ã€?/p>
因此ä¸?/p>
业英语教学的关键并不在于它是由专业教师担任还是由英语专业教师来担任,
而在于教师自
身素质的提高ï¼?/p>
只有教师的教学水平和业务能力得到提升ï¼?/p>
专业英语的教学才能有明显的改
善和进步ã€?/p>