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拼拼凑凑出新?/p>
[
教学目标
]
1
.教师结合课文中的实例向学生讲解组合创造法?/p>
2
.让学生举出由组合法创造发明的物品,越多越好,通过举例使学生加深对组合创造法?/p>
认识,并从中受到启发?/p>
教学过程?/p>
(一)画家海曼是个粗粗拉拉的人,他经常把橡皮丢到一边,想用时却不知道掉在哪里,
或者因橡皮埋在纸堆里而无法找到?/p>
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唉,真讨厌!
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他时时为自己粗粗拉拉而苦恼、无奈,只好将橡皮拴在铅笔后端,这样
一来,只要手中握着铅笔便不会把橡皮丢掉,什么时候都有橡皮可供使用?/p>
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事有凑巧?/p>
拴橡皮的铅笔让海曼的一位朋友看见了?/p>
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嗯,
这玩意儿能成
!?/p>
于是他设计了
带橡皮的铅笔,并申请专利。带橡皮的铅笔为同学们的学习带来很多的方便?/p>
(二?/p>
桃江县农民杨国锋叔叔,他家养了几十头猪。猪栏四周的墙壁上装上鸡笼,养了?/p>
多鸡,鸡粪掉下来成了猪最爱吃的饲料,猪吃了长得快。猪粪流入旁边的池子里,用来?/p>
沼气。沼气又用来煮饭、点灯,这样既省煤,省柴,又清洁卫生。沤完沼气的粪渣流到?/p>
边的鱼塘里,又是鱼的饲料。鱼塘的四周种上葡萄,架子伸到鱼塘上空,夏天鱼儿还可?/p>
乘凉。晚上鱼塘中央点上一盏灯,飞蛾见灯,蜂涌而来,碰到灯泡上,掉到池塘里,鱼?/p>
可以美餐一顿。这?/p>
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立体农业
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的模式为农业找到了一条生态平衡的路子,取得了良好?/p>
社会效益和经济效益?/p>
[
读读想想
]
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.
海曼的朋友借助于什么发明了带橡皮铅笔?
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.
杨国锋创造的
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立体农业
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有什么优点和作用?/p>