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谈新形势下中小学校如何开展创新教?/p>

 

国家主席胡锦涛于

2006

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1

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9

日在全国科技大会上宣布,

2020

年中国建成创

新型国家?/p>

建设创新型国家,

教育肩负着重要的责任,

这是因为创新型国家首?/p>

要有创新型人才支撑,因此,开展创新教育,培养创新人才,对建设创新型国?/p>

具有非常重要的意义?/p>

 

一、创新教育的含义

  

中央教育科学研究所课题研究和实验方案对“创新教育”解释说?/p>

创新教育是以

培养人的创造精神和创造能力为基本价值趋向的教育实际?/p>

具体说,

它“着重研

究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创造能力的?/p>

题”?/p>

因此?/p>

我们说,

“创新教育”就是以培养人的创新精神和创造能力为基本

价值取向的教育?/p>

是使中小学生作为一个独立的个体?/p>

通过教育能够善于发现?/p>

认识有意义的新知识?/p>

新事物和新方法,

掌握其中蕴含的基本规律和特征?/p>

并获

得相应的能力?/p>

为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础?/p>

创新能力的培养是

创新教育的核心?/p>

 

二、创新教育提出的背景

  

(一)是知识经济时代的呼?/p>

  

知识经济时代的要求?/p>

21

世纪是全球化的知识经济所谓知识经济就是以知识?/p>

基础的经,济,这种经济直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用,它区别?/p>

农业经济靠土地,工业经济靠资本、资源。其明显特点,就是以高科技为先导?/p>

以创新为灵魂?/p>

所以,

我国实施科教兴国战略?/p>

把教育摆到优先发展的战略地位?/p>

这是迎接知识经济挑战的重要战略部署?/p>

其目的就是为知识经济输送具有创造?/p>

维和能力的人才?/p>

而培养创造性人才,

必须全面实施素质教育?/p>

在素质教育中?/p>

须突出创新教育?/p>

所以,

提出全面实施创新素质教育?/p>

这既是基础教育的紧迫任

务,也是知识经济时代的呼唤?/p>

 

(二)国内、外教育改革的要?/p>

  

目前?/p>

重视创新教育已成为一种世界教育发展的共同趋势?/p>

近年来,

世界上许?/p>

国家?/p>

特别是一些发达国家,

无论是反思本国教育的弊端?/p>

还是对教育发展提?/p>

新的目标和要求,

往往都是通过改革调整人才培养目标?/p>

提高人才培养质量?/p>

?/p>

前,美、日、英、法等国家都在进行教育改革,以适应知识经济时代和经济全?/p>

化的浪潮?/p>

  

(三)由我国教育现状决定?/p>

  

当前,我国基础教育的改革和发展都取得了巨大的成就,但是,不能否认,目前

我国基础教育中仍存在以下问题?/p>

  

1

、固有的知识本位问题没有得到根本的转变,造成学校教育必然出现以书本中

心、以教师中心。结果必然导致学生死记硬背,被动地接受知识的现象,这与时

代对人的要求

----

具有创新意识、创新精神和创新能力形成极大反差?/p>

 

2

、传统应试教育根深蒂固,学生为学而学,教师为教而教,我们就拿中学教?/p>

来说,考什么内容,教师就教什么,学生就学什么,教学内容既脱离学生经验又

脱离社会实际,针对性、实效性不强,造成教育脱离社会实际需要,学生厌学?/p>

绪严重的不良后果?/p>

 

3

?/p>

在教学过程中教师不能平等地对待每一个学生,

优等生经常受到教师的表扬?/p>

参与课堂训练的机会很多,

差等生很少受到教师的表扬?/p>

甚至还会遭到教师的训

斥、讥笑和挖苦。这种不平等的教育观抑制了学生学习的自主性、积极创造性?/p>

 

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谈新形势下中小学校如何开展创新教?/p>

 

国家主席胡锦涛于

2006

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9

日在全国科技大会上宣布,

2020

年中国建成创

新型国家?/p>

建设创新型国家,

教育肩负着重要的责任,

这是因为创新型国家首?/p>

要有创新型人才支撑,因此,开展创新教育,培养创新人才,对建设创新型国?/p>

具有非常重要的意义?/p>

 

一、创新教育的含义

  

中央教育科学研究所课题研究和实验方案对“创新教育”解释说?/p>

创新教育是以

培养人的创造精神和创造能力为基本价值趋向的教育实际?/p>

具体说,

它“着重研

究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创造能力的?/p>

题”?/p>

因此?/p>

我们说,

“创新教育”就是以培养人的创新精神和创造能力为基本

价值取向的教育?/p>

是使中小学生作为一个独立的个体?/p>

通过教育能够善于发现?/p>

认识有意义的新知识?/p>

新事物和新方法,

掌握其中蕴含的基本规律和特征?/p>

并获

得相应的能力?/p>

为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础?/p>

创新能力的培养是

创新教育的核心?/p>

 

二、创新教育提出的背景

  

(一)是知识经济时代的呼?/p>

  

知识经济时代的要求?/p>

21

世纪是全球化的知识经济所谓知识经济就是以知识?/p>

基础的经,济,这种经济直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用,它区别?/p>

农业经济靠土地,工业经济靠资本、资源。其明显特点,就是以高科技为先导?/p>

以创新为灵魂?/p>

所以,

我国实施科教兴国战略?/p>

把教育摆到优先发展的战略地位?/p>

这是迎接知识经济挑战的重要战略部署?/p>

其目的就是为知识经济输送具有创造?/p>

维和能力的人才?/p>

而培养创造性人才,

必须全面实施素质教育?/p>

在素质教育中?/p>

须突出创新教育?/p>

所以,

提出全面实施创新素质教育?/p>

这既是基础教育的紧迫任

务,也是知识经济时代的呼唤?/p>

 

(二)国内、外教育改革的要?/p>

  

目前?/p>

重视创新教育已成为一种世界教育发展的共同趋势?/p>

近年来,

世界上许?/p>

国家?/p>

特别是一些发达国家,

无论是反思本国教育的弊端?/p>

还是对教育发展提?/p>

新的目标和要求,

往往都是通过改革调整人才培养目标?/p>

提高人才培养质量?/p>

?/p>

前,美、日、英、法等国家都在进行教育改革,以适应知识经济时代和经济全?/p>

化的浪潮?/p>

  

(三)由我国教育现状决定?/p>

  

当前,我国基础教育的改革和发展都取得了巨大的成就,但是,不能否认,目前

我国基础教育中仍存在以下问题?/p>

  

1

、固有的知识本位问题没有得到根本的转变,造成学校教育必然出现以书本中

心、以教师中心。结果必然导致学生死记硬背,被动地接受知识的现象,这与时

代对人的要求

----

具有创新意识、创新精神和创新能力形成极大反差?/p>

 

2

、传统应试教育根深蒂固,学生为学而学,教师为教而教,我们就拿中学教?/p>

来说,考什么内容,教师就教什么,学生就学什么,教学内容既脱离学生经验又

脱离社会实际,针对性、实效性不强,造成教育脱离社会实际需要,学生厌学?/p>

绪严重的不良后果?/p>

 

3

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在教学过程中教师不能平等地对待每一个学生,

优等生经常受到教师的表扬?/p>

参与课堂训练的机会很多,

差等生很少受到教师的表扬?/p>

甚至还会遭到教师的训

斥、讥笑和挖苦。这种不平等的教育观抑制了学生学习的自主性、积极创造性?/p>

 

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日在全国科技大会上宣布,

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新型国家?/p>

建设创新型国家,

教育肩负着重要的责任,

这是因为创新型国家首?/p>

要有创新型人才支撑,因此,开展创新教育,培养创新人才,对建设创新型国?/p>

具有非常重要的意义?/p>

 

一、创新教育的含义

  

中央教育科学研究所课题研究和实验方案对“创新教育”解释说?/p>

创新教育是以

培养人的创造精神和创造能力为基本价值趋向的教育实际?/p>

具体说,

它“着重研

究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创造能力的?/p>

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因此?/p>

我们说,

“创新教育”就是以培养人的创新精神和创造能力为基本

价值取向的教育?/p>

是使中小学生作为一个独立的个体?/p>

通过教育能够善于发现?/p>

认识有意义的新知识?/p>

新事物和新方法,

掌握其中蕴含的基本规律和特征?/p>

并获

得相应的能力?/p>

为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础?/p>

创新能力的培养是

创新教育的核心?/p>

 

二、创新教育提出的背景

  

(一)是知识经济时代的呼?/p>

  

知识经济时代的要求?/p>

21

世纪是全球化的知识经济所谓知识经济就是以知识?/p>

基础的经,济,这种经济直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用,它区别?/p>

农业经济靠土地,工业经济靠资本、资源。其明显特点,就是以高科技为先导?/p>

以创新为灵魂?/p>

所以,

我国实施科教兴国战略?/p>

把教育摆到优先发展的战略地位?/p>

这是迎接知识经济挑战的重要战略部署?/p>

其目的就是为知识经济输送具有创造?/p>

维和能力的人才?/p>

而培养创造性人才,

必须全面实施素质教育?/p>

在素质教育中?/p>

须突出创新教育?/p>

所以,

提出全面实施创新素质教育?/p>

这既是基础教育的紧迫任

务,也是知识经济时代的呼唤?/p>

 

(二)国内、外教育改革的要?/p>

  

目前?/p>

重视创新教育已成为一种世界教育发展的共同趋势?/p>

近年来,

世界上许?/p>

国家?/p>

特别是一些发达国家,

无论是反思本国教育的弊端?/p>

还是对教育发展提?/p>

新的目标和要求,

往往都是通过改革调整人才培养目标?/p>

提高人才培养质量?/p>

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前,美、日、英、法等国家都在进行教育改革,以适应知识经济时代和经济全?/p>

化的浪潮?/p>

  

(三)由我国教育现状决定?/p>

  

当前,我国基础教育的改革和发展都取得了巨大的成就,但是,不能否认,目前

我国基础教育中仍存在以下问题?/p>

  

1

、固有的知识本位问题没有得到根本的转变,造成学校教育必然出现以书本中

心、以教师中心。结果必然导致学生死记硬背,被动地接受知识的现象,这与时

代对人的要求

----

具有创新意识、创新精神和创新能力形成极大反差?/p>

 

2

、传统应试教育根深蒂固,学生为学而学,教师为教而教,我们就拿中学教?/p>

来说,考什么内容,教师就教什么,学生就学什么,教学内容既脱离学生经验又

脱离社会实际,针对性、实效性不强,造成教育脱离社会实际需要,学生厌学?/p>

绪严重的不良后果?/p>

 

3

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在教学过程中教师不能平等地对待每一个学生,

优等生经常受到教师的表扬?/p>

参与课堂训练的机会很多,

差等生很少受到教师的表扬?/p>

甚至还会遭到教师的训

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谈新形势下中小学校如何开展创新教?/p>

 

国家主席胡锦涛于

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新型国家?/p>

建设创新型国家,

教育肩负着重要的责任,

这是因为创新型国家首?/p>

要有创新型人才支撑,因此,开展创新教育,培养创新人才,对建设创新型国?/p>

具有非常重要的意义?/p>

 

一、创新教育的含义

  

中央教育科学研究所课题研究和实验方案对“创新教育”解释说?/p>

创新教育是以

培养人的创造精神和创造能力为基本价值趋向的教育实际?/p>

具体说,

它“着重研

究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创造能力的?/p>

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因此?/p>

我们说,

“创新教育”就是以培养人的创新精神和创造能力为基本

价值取向的教育?/p>

是使中小学生作为一个独立的个体?/p>

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认识有意义的新知识?/p>

新事物和新方法,

掌握其中蕴含的基本规律和特征?/p>

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得相应的能力?/p>

为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础?/p>

创新能力的培养是

创新教育的核心?/p>

 

二、创新教育提出的背景

  

(一)是知识经济时代的呼?/p>

  

知识经济时代的要求?/p>

21

世纪是全球化的知识经济所谓知识经济就是以知识?/p>

基础的经,济,这种经济直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用,它区别?/p>

农业经济靠土地,工业经济靠资本、资源。其明显特点,就是以高科技为先导?/p>

以创新为灵魂?/p>

所以,

我国实施科教兴国战略?/p>

把教育摆到优先发展的战略地位?/p>

这是迎接知识经济挑战的重要战略部署?/p>

其目的就是为知识经济输送具有创造?/p>

维和能力的人才?/p>

而培养创造性人才,

必须全面实施素质教育?/p>

在素质教育中?/p>

须突出创新教育?/p>

所以,

提出全面实施创新素质教育?/p>

这既是基础教育的紧迫任

务,也是知识经济时代的呼唤?/p>

 

(二)国内、外教育改革的要?/p>

  

目前?/p>

重视创新教育已成为一种世界教育发展的共同趋势?/p>

近年来,

世界上许?/p>

国家?/p>

特别是一些发达国家,

无论是反思本国教育的弊端?/p>

还是对教育发展提?/p>

新的目标和要求,

往往都是通过改革调整人才培养目标?/p>

提高人才培养质量?/p>

?/p>

前,美、日、英、法等国家都在进行教育改革,以适应知识经济时代和经济全?/p>

化的浪潮?/p>

  

(三)由我国教育现状决定?/p>

  

当前,我国基础教育的改革和发展都取得了巨大的成就,但是,不能否认,目前

我国基础教育中仍存在以下问题?/p>

  

1

、固有的知识本位问题没有得到根本的转变,造成学校教育必然出现以书本中

心、以教师中心。结果必然导致学生死记硬背,被动地接受知识的现象,这与时

代对人的要求

----

具有创新意识、创新精神和创新能力形成极大反差?/p>

 

2

、传统应试教育根深蒂固,学生为学而学,教师为教而教,我们就拿中学教?/p>

来说,考什么内容,教师就教什么,学生就学什么,教学内容既脱离学生经验又

脱离社会实际,针对性、实效性不强,造成教育脱离社会实际需要,学生厌学?/p>

绪严重的不良后果?/p>

 

3

?/p>

在教学过程中教师不能平等地对待每一个学生,

优等生经常受到教师的表扬?/p>

参与课堂训练的机会很多,

差等生很少受到教师的表扬?/p>

甚至还会遭到教师的训

斥、讥笑和挖苦。这种不平等的教育观抑制了学生学习的自主性、积极创造性?/p>

 



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