新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

1 

语文园地?/p>

 

教学目标

 

1.

培养学生根据不同的任务,选择合适的材料阅读?/p>

 

2.

培养学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法?/p>

 

3.

通过阅读“词句段运用”,

学会巧用动作描写?/p>

语言描写?/p>

神态描写等描写方法和巧用修

辞使语言生动具体,学会巧用“……”、“——”等标点符号,为文章添色彩?/p>

 

4.

通过阅读“例句”,

学会介绍事物时,

运用“一是……二是……三是……四是……”这?/p>

的表达方式来说明理由,表达观点?/p>

 

5.

理解并背?/p>

《春日?/p>

?/p>

感受春天一派生机勃勃的景象?/p>

体会朱熹对春天的赞美和热爱之情?/p>

 

教学重难?/p>

 

重点?/p>

1.

培养学生根据不同的任务,选择合适的材料阅读?/p>

 

2.

培养学生根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法?/p>

 

3.

能理解背诵《春日》?/p>

 

难点?/p>

1.

学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体?/p>

学会巧用标点符号?/p>

为文章添色彩?/p>

 

2.

学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由,表达观点?/p>

 

 

教学准备?/p>

 

 

1

.布置学生主动预习,查阅诗人朱熹的相关资料,了解《春日》的写作背景?/p>

 

 

2

.教师准备《春光美》音频,微课《春日》?/p>

 

 

教学课时?/p>

 

1

课时

 

 

教学过程?/p>

 

 

一?/p>

 

导入新课,激发兴趣?/p>

 

(课件播?/p>

《春光美?/p>

音频?/p>

师伴随着音乐导入新课?/p>

同学们,

本单元我们学习了三篇课文?/p>

从中你有什么收获呢?(学生自由回答?/p>

这节课让我们一起走进语文园地三,比一比,

看看

谁的收获会更多呢?/p>

 

 

二、交流平台,学习方法?/p>

 

1.

回顾这一单元?/p>

3

篇课文,想一想,学习《故宫博物院》,你学会了什么?

 

学生自由交流

 

师引导学生交流:根据学习任务,选择合适的材料阅读。回顾课文,如:带着“要为家人计

划故宫一日游,画一张故宫参观路线图”,应该重点阅读材料一、材料三、材料四?/p>

 

2.

谁来说说这样做的好处是什么呢?/p>

 

学生自由回答。?/p>

puXuewaNG

?/p>

co

m?/p>

 

3.

学习《竹节人》,你学会了哪些阅读方法?/p>

 

学生自由交流?/p>

 

师引导学生交流:根据不同的阅读目的,

选择恰当的阅读方法。回顾课文,

如带着“写玩具

制作指南,教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》,相关联的段落应该仔细阅读,反?/p>

阅读,而关联性不强的段落,不需要逐字逐句地读。如:玩竹节人的有趣经历这部分内容,

可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度,提高学习效率?/p>

 

师总结?/p>

读书时,

同学们应该想想阅读的目的?/p>

再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读?/p>

料?/p>

 

三?/p>

 

词句段运用,学习习作?/p>

 

生活中总有美好的瞬间,

带给我们无尽的感动?/p>

怎样留住这些瞬间?/p>

定格这份精彩呢?请阅

读“词句段运用”的第一题?/p>

 

思考:

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

1 

语文园地?/p>

 

教学目标

 

1.

培养学生根据不同的任务,选择合适的材料阅读?/p>

 

2.

培养学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法?/p>

 

3.

通过阅读“词句段运用”,

学会巧用动作描写?/p>

语言描写?/p>

神态描写等描写方法和巧用修

辞使语言生动具体,学会巧用“……”、“——”等标点符号,为文章添色彩?/p>

 

4.

通过阅读“例句”,

学会介绍事物时,

运用“一是……二是……三是……四是……”这?/p>

的表达方式来说明理由,表达观点?/p>

 

5.

理解并背?/p>

《春日?/p>

?/p>

感受春天一派生机勃勃的景象?/p>

体会朱熹对春天的赞美和热爱之情?/p>

 

教学重难?/p>

 

重点?/p>

1.

培养学生根据不同的任务,选择合适的材料阅读?/p>

 

2.

培养学生根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法?/p>

 

3.

能理解背诵《春日》?/p>

 

难点?/p>

1.

学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体?/p>

学会巧用标点符号?/p>

为文章添色彩?/p>

 

2.

学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由,表达观点?/p>

 

 

教学准备?/p>

 

 

1

.布置学生主动预习,查阅诗人朱熹的相关资料,了解《春日》的写作背景?/p>

 

 

2

.教师准备《春光美》音频,微课《春日》?/p>

 

 

教学课时?/p>

 

1

课时

 

 

教学过程?/p>

 

 

一?/p>

 

导入新课,激发兴趣?/p>

 

(课件播?/p>

《春光美?/p>

音频?/p>

师伴随着音乐导入新课?/p>

同学们,

本单元我们学习了三篇课文?/p>

从中你有什么收获呢?(学生自由回答?/p>

这节课让我们一起走进语文园地三,比一比,

看看

谁的收获会更多呢?/p>

 

 

二、交流平台,学习方法?/p>

 

1.

回顾这一单元?/p>

3

篇课文,想一想,学习《故宫博物院》,你学会了什么?

 

学生自由交流

 

师引导学生交流:根据学习任务,选择合适的材料阅读。回顾课文,如:带着“要为家人计

划故宫一日游,画一张故宫参观路线图”,应该重点阅读材料一、材料三、材料四?/p>

 

2.

谁来说说这样做的好处是什么呢?/p>

 

学生自由回答。?/p>

puXuewaNG

?/p>

co

m?/p>

 

3.

学习《竹节人》,你学会了哪些阅读方法?/p>

 

学生自由交流?/p>

 

师引导学生交流:根据不同的阅读目的,

选择恰当的阅读方法。回顾课文,

如带着“写玩具

制作指南,教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》,相关联的段落应该仔细阅读,反?/p>

阅读,而关联性不强的段落,不需要逐字逐句地读。如:玩竹节人的有趣经历这部分内容,

可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度,提高学习效率?/p>

 

师总结?/p>

读书时,

同学们应该想想阅读的目的?/p>

再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读?/p>

料?/p>

 

三?/p>

 

词句段运用,学习习作?/p>

 

生活中总有美好的瞬间,

带给我们无尽的感动?/p>

怎样留住这些瞬间?/p>

定格这份精彩呢?请阅

读“词句段运用”的第一题?/p>

 

思考:

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

1 

语文园地?/p>

 

教学目标

 

1.

培养学生根据不同的任务,选择合适的材料阅读?/p>

 

2.

培养学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法?/p>

 

3.

通过阅读“词句段运用”,

学会巧用动作描写?/p>

语言描写?/p>

神态描写等描写方法和巧用修

辞使语言生动具体,学会巧用“……”、“——”等标点符号,为文章添色彩?/p>

 

4.

通过阅读“例句”,

学会介绍事物时,

运用“一是……二是……三是……四是……”这?/p>

的表达方式来说明理由,表达观点?/p>

 

5.

理解并背?/p>

《春日?/p>

?/p>

感受春天一派生机勃勃的景象?/p>

体会朱熹对春天的赞美和热爱之情?/p>

 

教学重难?/p>

 

重点?/p>

1.

培养学生根据不同的任务,选择合适的材料阅读?/p>

 

2.

培养学生根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法?/p>

 

3.

能理解背诵《春日》?/p>

 

难点?/p>

1.

学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体?/p>

学会巧用标点符号?/p>

为文章添色彩?/p>

 

2.

学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由,表达观点?/p>

 

 

教学准备?/p>

 

 

1

.布置学生主动预习,查阅诗人朱熹的相关资料,了解《春日》的写作背景?/p>

 

 

2

.教师准备《春光美》音频,微课《春日》?/p>

 

 

教学课时?/p>

 

1

课时

 

 

教学过程?/p>

 

 

一?/p>

 

导入新课,激发兴趣?/p>

 

(课件播?/p>

《春光美?/p>

音频?/p>

师伴随着音乐导入新课?/p>

同学们,

本单元我们学习了三篇课文?/p>

从中你有什么收获呢?(学生自由回答?/p>

这节课让我们一起走进语文园地三,比一比,

看看

谁的收获会更多呢?/p>

 

 

二、交流平台,学习方法?/p>

 

1.

回顾这一单元?/p>

3

篇课文,想一想,学习《故宫博物院》,你学会了什么?

 

学生自由交流

 

师引导学生交流:根据学习任务,选择合适的材料阅读。回顾课文,如:带着“要为家人计

划故宫一日游,画一张故宫参观路线图”,应该重点阅读材料一、材料三、材料四?/p>

 

2.

谁来说说这样做的好处是什么呢?/p>

 

学生自由回答。?/p>

puXuewaNG

?/p>

co

m?/p>

 

3.

学习《竹节人》,你学会了哪些阅读方法?/p>

 

学生自由交流?/p>

 

师引导学生交流:根据不同的阅读目的,

选择恰当的阅读方法。回顾课文,

如带着“写玩具

制作指南,教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》,相关联的段落应该仔细阅读,反?/p>

阅读,而关联性不强的段落,不需要逐字逐句地读。如:玩竹节人的有趣经历这部分内容,

可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度,提高学习效率?/p>

 

师总结?/p>

读书时,

同学们应该想想阅读的目的?/p>

再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读?/p>

料?/p>

 

三?/p>

 

词句段运用,学习习作?/p>

 

生活中总有美好的瞬间,

带给我们无尽的感动?/p>

怎样留住这些瞬间?/p>

定格这份精彩呢?请阅

读“词句段运用”的第一题?/p>

 

思考:

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

新人教版六年级语文上册第三单元《语文园地三》教案设?含教学反? - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

1 

语文园地?/p>

 

教学目标

 

1.

培养学生根据不同的任务,选择合适的材料阅读?/p>

 

2.

培养学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法?/p>

 

3.

通过阅读“词句段运用”,

学会巧用动作描写?/p>

语言描写?/p>

神态描写等描写方法和巧用修

辞使语言生动具体,学会巧用“……”、“——”等标点符号,为文章添色彩?/p>

 

4.

通过阅读“例句”,

学会介绍事物时,

运用“一是……二是……三是……四是……”这?/p>

的表达方式来说明理由,表达观点?/p>

 

5.

理解并背?/p>

《春日?/p>

?/p>

感受春天一派生机勃勃的景象?/p>

体会朱熹对春天的赞美和热爱之情?/p>

 

教学重难?/p>

 

重点?/p>

1.

培养学生根据不同的任务,选择合适的材料阅读?/p>

 

2.

培养学生根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法?/p>

 

3.

能理解背诵《春日》?/p>

 

难点?/p>

1.

学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体?/p>

学会巧用标点符号?/p>

为文章添色彩?/p>

 

2.

学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由,表达观点?/p>

 

 

教学准备?/p>

 

 

1

.布置学生主动预习,查阅诗人朱熹的相关资料,了解《春日》的写作背景?/p>

 

 

2

.教师准备《春光美》音频,微课《春日》?/p>

 

 

教学课时?/p>

 

1

课时

 

 

教学过程?/p>

 

 

一?/p>

 

导入新课,激发兴趣?/p>

 

(课件播?/p>

《春光美?/p>

音频?/p>

师伴随着音乐导入新课?/p>

同学们,

本单元我们学习了三篇课文?/p>

从中你有什么收获呢?(学生自由回答?/p>

这节课让我们一起走进语文园地三,比一比,

看看

谁的收获会更多呢?/p>

 

 

二、交流平台,学习方法?/p>

 

1.

回顾这一单元?/p>

3

篇课文,想一想,学习《故宫博物院》,你学会了什么?

 

学生自由交流

 

师引导学生交流:根据学习任务,选择合适的材料阅读。回顾课文,如:带着“要为家人计

划故宫一日游,画一张故宫参观路线图”,应该重点阅读材料一、材料三、材料四?/p>

 

2.

谁来说说这样做的好处是什么呢?/p>

 

学生自由回答。?/p>

puXuewaNG

?/p>

co

m?/p>

 

3.

学习《竹节人》,你学会了哪些阅读方法?/p>

 

学生自由交流?/p>

 

师引导学生交流:根据不同的阅读目的,

选择恰当的阅读方法。回顾课文,

如带着“写玩具

制作指南,教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》,相关联的段落应该仔细阅读,反?/p>

阅读,而关联性不强的段落,不需要逐字逐句地读。如:玩竹节人的有趣经历这部分内容,

可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度,提高学习效率?/p>

 

师总结?/p>

读书时,

同学们应该想想阅读的目的?/p>

再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读?/p>

料?/p>

 

三?/p>

 

词句段运用,学习习作?/p>

 

生活中总有美好的瞬间,

带给我们无尽的感动?/p>

怎样留住这些瞬间?/p>

定格这份精彩呢?请阅

读“词句段运用”的第一题?/p>

 

思考:

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ׷ϰ⼯ʹ𰸽2
  • ˮܵʩ֯
  • 2018ս̰꼶ϲѧĩԾ
  • ʮ塱صĿ-ˮƷؽ輰ӹĿо - ͼ
  • ʫδʾѡ()
  • йͳгӪ״δǰ(2017)(Ŀ¼)
  • ʮ塱صĿ-ҵ¯Ŀҵƻ
  • dz,˹ ⱨ
  • 2019²˽̰Сѧһ꼶ϲȫᵥԪԾ(ȫײ)
  • DZ豸ƹ淶Ҫѧϰļ.doc

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)