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3
《平行四边形的判?/p>
1
》教学设?/p>
课题
平行四边形的判定
1
教材
版别
人教版教材八年级下册
授课?/p>
石立?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
知识与技?/p>
平行四边形的判定方法
1
?/p>
2
?/p>
3
过程与方?/p>
经历平行四边形判定条件的探索过程,使学生逐步掌握说理的基本方?/p>
.
情感态度价值观
在探索的活动过程中,
发展学生的合情推理意识,
主动探究的习惯,
使学
生逐步掌握说理的基本方法?/p>
重点
平行四边形的判定
1,2,3.
难点
平行四边形的判定的应?/p>
.
教具
平行四边形模块一个,细绳两根
学具
八年级下册学?/p>
教法
自主合作探究学习?/p>
学法
合作探究
教学过程
学生行为
教师行为
设计意图
一?/p>
巧设情景问题?/p>
引入课题?/p>
?/p>
民乡是龙江县最美的乡镇?/p>
华民?/p>
学是龙江县新建的最好的学校?/p>
一,你们是华民最好的学生之一
学生说出
?/p>
最
?/p>
字的偏旁?
什么?猜想它的偏旁是什
么特殊的四边形?
用手中的学具拼一个平?/p>
四边?/p>
指导学生用学具拼出符
合要求的图形
介绍华民部分历史及,
意在激发学生的学习
兴趣及学习热?/p>
二、合作探?/p>
导语?/p>
你是选取怎样的四条线段的
来拼平行四边形的?为什么?
?/p>
1
?/p>
如图?/p>
?/p>
AB=CD
?/p>
AD=BC
?
四边?/p>
ABCD
?/p>
平行四边形,?
由是
.
学生把拼的图画在草稿?/p>
?/p>
量出两组同旁内角
连对角线说明?/p>
ABC
≌△
CDA
?/p>
进而得出四边形
ABCD
是平行四边形
合作归纳?/p>
?/p>
两组对边?
别相等的四边形是平行?/p>
边形
?/p>
用多媒体演示平行四边
形的画法
用几何画板演示同旁内
角互?/p>
用多媒体出示四边?/p>
ABCD
是平行四边形?/p>
说理过程
指导学生归纳出平行四
边形的一个判?/p>
让学生在在拼摆各?/p>
图形的过程中,积累数
学活动经验,增强学生
的创新意识,培养学生
团结协作的精神。通过
多种途径说明
AD
?
BC
?/p>
AB
?/p>
CD.
进而得?/p>
四边?/p>
ABCD
是平?
四边?/p>
导语?/p>
由定义及上面这个判别导出
另一个判别的条件
?/p>
2
?/p>
如图?/p>
?/p>
AB
?/p>
CD
?/p>
AB=CD
?
四边?/p>
ABCD
?/p>
平行
四边?/p>
拓展?/p>
四边?/p>
abcd
中,
?/p>
ab
?/p>
cd
?/p>
ad=bc
?/p>
四边?/p>
abcd
一定是平行?/p>
边形吗?为什么?
学生摆图、然后把图画?/p>
草稿纸上
猜想四边?/p>
ABCD
是什?
特殊的四边形
验证猜想(量?/p>
ACB
?/p>
?
DAC
或说明△
ABC
≌△
CDA
?/p>
进而判?/p>
AD
?/p>
BC
?/p>
合作归纳?/p>
?/p>
一组对边平
行且相等的四边形是平?
四边?/p>
?/p>
用多媒体演示平行四边
形的画法
用多媒体出示四边?/p>
ABCD
是平行四边形?
说理过程
指导学生归纳出平行四
边形的又一个判?/p>
通过多种途径说明
AD
?/p>
BC
?/p>
AB
?/p>
CD
,进?/p>
得出四边?/p>
ABCD
?/p>
平行四边形?/p>
要求学生正确理解?/p>
行四边形判别的条件:
这一组对过既平行?/p>
相等,千万不能一组边
平行,而另一组边?/p>
等?/p>