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3

*

 

短诗五首

 

教学目标

 

1

.通过反复朗读,体会几首短诗凝练而含蓄的语言?/p>

 

2

.体会诗歌的情感意蕴,初步领会诗歌表达的思想感情和哲思?/p>

 

3

.对比阅读这几首诗,理解早期白话新诗的共同特点?/p>

 

教学重点

 

联系诗人生平和创作背景,把握每首短诗的意象,从而领会诗人的思想感情?/p>

 

教学难点

 

领会几首短诗蕴含的丰富的情感和哲思?/p>

 

课时安排

 

2

课时

 

 

第一课时

 

一、新课导?/p>

 

在诗歌这座文学大花园里,

有这样一些短诗,

它们虽然短小凝练?/p>

却蕴含丰富的情感?/p>

哲思,即使跨越美丽漫长的时空,但仍然会带给我们审美的愉悦和多样的思考?/p>

 

亲爱的同学们,今天让我们一同漫步这座文学大花园,去感受别样的精彩吧?/p>

 

二、预习检?/p>

 

1

.全班齐读,读时教师强调以下字的读音?/p>

 

沈尹

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(

yǐn

)

 

?/p>

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(pà

n)

 

 

 

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之琳

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n)

 

 

芦荻

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(dí

)

 

 

 

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(duò

)

 

 

 

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?

鲁达

(niè

) 

2

.指名再读,注意纠正停顿和节奏?/p>

 

三、学习《月夜?/p>

 

1

.简介作者和写作背景?/p>

 

沈尹?/p>

(1883

?/p>

1971)

,原名君默。早年留学日本,毕业于京都帝国大学?/p>

“五四”前?/p>

在北京大学任教,历任北大教授、河北省教育厅厅长、北平大学校长?/p>

北平女子文理学院?/p>

长等职?/p>

新中国成立后任中央文史馆馆长?/p>

上海市中国书法篆刻研究会主任等职?/p>

沈尹默是

新文化运动的倡导者之一?/p>

也是最早的新诗尝试者之一?/p>

但后来长期写作旧体诗词,

有多?/p>

旧体诗词集问世?/p>

其部分新诗收?/p>

《秋明集?/p>

?/p>

主要新诗作品?/p>

《月夜?/p>

《落叶?/p>

《三弦?/p>

等?/p>

 

这首诗写?/p>

1917

年,当时的中国正处在半殖民地半封建社会,其生存环境正如诗中所

描述的冬天里的“月夜”一样?/p>

 

近代诗人康白情:第一首散文诗,而具备新诗美德的是沈尹默的《月夜?/p>

,此诗只可意

会而不可言传?/p>

 

2

.朗读全诗,小组合作,探究问题?/p>

 

(1)

全诗共写了哪几个意象?这几个意象和“我”有着怎样的关联?

 

交流明确:诗人托物咏志,以霜风、明月、挺立的高树三种景物意象,烘托与高树并立

的“我”?/p>

 

(2)

结合诗歌创作的背景,想想作者想借最后两句诗“我和一株顶高的树并排立着,却

没有靠着”表达怎样深刻的意蕴?/p>

 

交流明确:这首诗写的是一个冬夜,

“霜风呼呼的吹着,月光明明的照着。”环境是?/p>

森的?/p>

人物是孤独的?/p>

正好反映了“五四”运动之前的一个社会侧?/p>

—?/p>

半殖民地半封建中

国的某种社会相?/p>

面对这样的人世,

这样的处境,

诗人表现了独立不倚的坚强性格和奋斗精

神:

“我和一株顶高的树并排立着,却没有靠着?/p>

”在严寒下不妥协,在孤独中不退缩,这正

显示出一代青年知识分子开始觉醒?/p>

追求人格独立?/p>

追求思想自由和个性解放,

进而唤起国

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短诗五首

 

教学目标

 

1

.通过反复朗读,体会几首短诗凝练而含蓄的语言?/p>

 

2

.体会诗歌的情感意蕴,初步领会诗歌表达的思想感情和哲思?/p>

 

3

.对比阅读这几首诗,理解早期白话新诗的共同特点?/p>

 

教学重点

 

联系诗人生平和创作背景,把握每首短诗的意象,从而领会诗人的思想感情?/p>

 

教学难点

 

领会几首短诗蕴含的丰富的情感和哲思?/p>

 

课时安排

 

2

课时

 

 

第一课时

 

一、新课导?/p>

 

在诗歌这座文学大花园里,

有这样一些短诗,

它们虽然短小凝练?/p>

却蕴含丰富的情感?/p>

哲思,即使跨越美丽漫长的时空,但仍然会带给我们审美的愉悦和多样的思考?/p>

 

亲爱的同学们,今天让我们一同漫步这座文学大花园,去感受别样的精彩吧?/p>

 

二、预习检?/p>

 

1

.全班齐读,读时教师强调以下字的读音?/p>

 

沈尹

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之琳

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芦荻

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鲁达

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2

.指名再读,注意纠正停顿和节奏?/p>

 

三、学习《月夜?/p>

 

1

.简介作者和写作背景?/p>

 

沈尹?/p>

(1883

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1971)

,原名君默。早年留学日本,毕业于京都帝国大学?/p>

“五四”前?/p>

在北京大学任教,历任北大教授、河北省教育厅厅长、北平大学校长?/p>

北平女子文理学院?/p>

长等职?/p>

新中国成立后任中央文史馆馆长?/p>

上海市中国书法篆刻研究会主任等职?/p>

沈尹默是

新文化运动的倡导者之一?/p>

也是最早的新诗尝试者之一?/p>

但后来长期写作旧体诗词,

有多?/p>

旧体诗词集问世?/p>

其部分新诗收?/p>

《秋明集?/p>

?/p>

主要新诗作品?/p>

《月夜?/p>

《落叶?/p>

《三弦?/p>

等?/p>

 

这首诗写?/p>

1917

年,当时的中国正处在半殖民地半封建社会,其生存环境正如诗中所

描述的冬天里的“月夜”一样?/p>

 

近代诗人康白情:第一首散文诗,而具备新诗美德的是沈尹默的《月夜?/p>

,此诗只可意

会而不可言传?/p>

 

2

.朗读全诗,小组合作,探究问题?/p>

 

(1)

全诗共写了哪几个意象?这几个意象和“我”有着怎样的关联?

 

交流明确:诗人托物咏志,以霜风、明月、挺立的高树三种景物意象,烘托与高树并立

的“我”?/p>

 

(2)

结合诗歌创作的背景,想想作者想借最后两句诗“我和一株顶高的树并排立着,却

没有靠着”表达怎样深刻的意蕴?/p>

 

交流明确:这首诗写的是一个冬夜,

“霜风呼呼的吹着,月光明明的照着。”环境是?/p>

森的?/p>

人物是孤独的?/p>

正好反映了“五四”运动之前的一个社会侧?/p>

—?/p>

半殖民地半封建中

国的某种社会相?/p>

面对这样的人世,

这样的处境,

诗人表现了独立不倚的坚强性格和奋斗精

神:

“我和一株顶高的树并排立着,却没有靠着?/p>

”在严寒下不妥协,在孤独中不退缩,这正

显示出一代青年知识分子开始觉醒?/p>

追求人格独立?/p>

追求思想自由和个性解放,

进而唤起国

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短诗五首

 

教学目标

 

1

.通过反复朗读,体会几首短诗凝练而含蓄的语言?/p>

 

2

.体会诗歌的情感意蕴,初步领会诗歌表达的思想感情和哲思?/p>

 

3

.对比阅读这几首诗,理解早期白话新诗的共同特点?/p>

 

教学重点

 

联系诗人生平和创作背景,把握每首短诗的意象,从而领会诗人的思想感情?/p>

 

教学难点

 

领会几首短诗蕴含的丰富的情感和哲思?/p>

 

课时安排

 

2

课时

 

 

第一课时

 

一、新课导?/p>

 

在诗歌这座文学大花园里,

有这样一些短诗,

它们虽然短小凝练?/p>

却蕴含丰富的情感?/p>

哲思,即使跨越美丽漫长的时空,但仍然会带给我们审美的愉悦和多样的思考?/p>

 

亲爱的同学们,今天让我们一同漫步这座文学大花园,去感受别样的精彩吧?/p>

 

二、预习检?/p>

 

1

.全班齐读,读时教师强调以下字的读音?/p>

 

沈尹

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三、学习《月夜?/p>

 

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.简介作者和写作背景?/p>

 

沈尹?/p>

(1883

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1971)

,原名君默。早年留学日本,毕业于京都帝国大学?/p>

“五四”前?/p>

在北京大学任教,历任北大教授、河北省教育厅厅长、北平大学校长?/p>

北平女子文理学院?/p>

长等职?/p>

新中国成立后任中央文史馆馆长?/p>

上海市中国书法篆刻研究会主任等职?/p>

沈尹默是

新文化运动的倡导者之一?/p>

也是最早的新诗尝试者之一?/p>

但后来长期写作旧体诗词,

有多?/p>

旧体诗词集问世?/p>

其部分新诗收?/p>

《秋明集?/p>

?/p>

主要新诗作品?/p>

《月夜?/p>

《落叶?/p>

《三弦?/p>

等?/p>

 

这首诗写?/p>

1917

年,当时的中国正处在半殖民地半封建社会,其生存环境正如诗中所

描述的冬天里的“月夜”一样?/p>

 

近代诗人康白情:第一首散文诗,而具备新诗美德的是沈尹默的《月夜?/p>

,此诗只可意

会而不可言传?/p>

 

2

.朗读全诗,小组合作,探究问题?/p>

 

(1)

全诗共写了哪几个意象?这几个意象和“我”有着怎样的关联?

 

交流明确:诗人托物咏志,以霜风、明月、挺立的高树三种景物意象,烘托与高树并立

的“我”?/p>

 

(2)

结合诗歌创作的背景,想想作者想借最后两句诗“我和一株顶高的树并排立着,却

没有靠着”表达怎样深刻的意蕴?/p>

 

交流明确:这首诗写的是一个冬夜,

“霜风呼呼的吹着,月光明明的照着。”环境是?/p>

森的?/p>

人物是孤独的?/p>

正好反映了“五四”运动之前的一个社会侧?/p>

—?/p>

半殖民地半封建中

国的某种社会相?/p>

面对这样的人世,

这样的处境,

诗人表现了独立不倚的坚强性格和奋斗精

神:

“我和一株顶高的树并排立着,却没有靠着?/p>

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显示出一代青年知识分子开始觉醒?/p>

追求人格独立?/p>

追求思想自由和个性解放,

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部编人教版九年级语文下册??短诗五首 教案 - 百度文库
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短诗五首

 

教学目标

 

1

.通过反复朗读,体会几首短诗凝练而含蓄的语言?/p>

 

2

.体会诗歌的情感意蕴,初步领会诗歌表达的思想感情和哲思?/p>

 

3

.对比阅读这几首诗,理解早期白话新诗的共同特点?/p>

 

教学重点

 

联系诗人生平和创作背景,把握每首短诗的意象,从而领会诗人的思想感情?/p>

 

教学难点

 

领会几首短诗蕴含的丰富的情感和哲思?/p>

 

课时安排

 

2

课时

 

 

第一课时

 

一、新课导?/p>

 

在诗歌这座文学大花园里,

有这样一些短诗,

它们虽然短小凝练?/p>

却蕴含丰富的情感?/p>

哲思,即使跨越美丽漫长的时空,但仍然会带给我们审美的愉悦和多样的思考?/p>

 

亲爱的同学们,今天让我们一同漫步这座文学大花园,去感受别样的精彩吧?/p>

 

二、预习检?/p>

 

1

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沈尹

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三、学习《月夜?/p>

 

1

.简介作者和写作背景?/p>

 

沈尹?/p>

(1883

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1971)

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“五四”前?/p>

在北京大学任教,历任北大教授、河北省教育厅厅长、北平大学校长?/p>

北平女子文理学院?/p>

长等职?/p>

新中国成立后任中央文史馆馆长?/p>

上海市中国书法篆刻研究会主任等职?/p>

沈尹默是

新文化运动的倡导者之一?/p>

也是最早的新诗尝试者之一?/p>

但后来长期写作旧体诗词,

有多?/p>

旧体诗词集问世?/p>

其部分新诗收?/p>

《秋明集?/p>

?/p>

主要新诗作品?/p>

《月夜?/p>

《落叶?/p>

《三弦?/p>

等?/p>

 

这首诗写?/p>

1917

年,当时的中国正处在半殖民地半封建社会,其生存环境正如诗中所

描述的冬天里的“月夜”一样?/p>

 

近代诗人康白情:第一首散文诗,而具备新诗美德的是沈尹默的《月夜?/p>

,此诗只可意

会而不可言传?/p>

 

2

.朗读全诗,小组合作,探究问题?/p>

 

(1)

全诗共写了哪几个意象?这几个意象和“我”有着怎样的关联?

 

交流明确:诗人托物咏志,以霜风、明月、挺立的高树三种景物意象,烘托与高树并立

的“我”?/p>

 

(2)

结合诗歌创作的背景,想想作者想借最后两句诗“我和一株顶高的树并排立着,却

没有靠着”表达怎样深刻的意蕴?/p>

 

交流明确:这首诗写的是一个冬夜,

“霜风呼呼的吹着,月光明明的照着。”环境是?/p>

森的?/p>

人物是孤独的?/p>

正好反映了“五四”运动之前的一个社会侧?/p>

—?/p>

半殖民地半封建中

国的某种社会相?/p>

面对这样的人世,

这样的处境,

诗人表现了独立不倚的坚强性格和奋斗精

神:

“我和一株顶高的树并排立着,却没有靠着?/p>

”在严寒下不妥协,在孤独中不退缩,这正

显示出一代青年知识分子开始觉醒?/p>

追求人格独立?/p>

追求思想自由和个性解放,

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