3
*
短诗五首
教学目标
1
.通过反复朗读,体会几首短诗凝练而含蓄的语言?/p>
2
.体会诗歌的情感意蕴,初步领会诗歌表达的思想感情和哲思?/p>
3
.对比阅读这几首诗,理解早期白话新诗的共同特点?/p>
教学重点
联系诗人生平和创作背景,把握每首短诗的意象,从而领会诗人的思想感情?/p>
教学难点
领会几首短诗蕴含的丰富的情感和哲思?/p>
课时安排
2
课时
第一课时
一、新课导?/p>
在诗歌这座文学大花园里,
有这样一些短诗,
它们虽然短小凝练?/p>
却蕴含丰富的情感?/p>
哲思,即使跨越美丽漫长的时空,但仍然会带给我们审美的愉悦和多样的思考?/p>
亲爱的同学们,今天让我们一同漫步这座文学大花园,去感受别样的精彩吧?/p>
二、预习检?/p>
1
.全班齐读,读时教师强调以下字的读音?/p>
沈尹
?/p>
?/p>
(
yǐn
)
?/p>
?/p>
(pà
n)
?/p>
?/p>
之琳
(bià
n)
芦荻
?/p>
(dí
)
?/p>
?/p>
?/p>
(duò
)
?/p>
?
鲁达
(niè
)
2
.指名再读,注意纠正停顿和节奏?/p>
三、学习《月夜?/p>
1
.简介作者和写作背景?/p>
沈尹?/p>
(1883
?/p>
1971)
,原名君默。早年留学日本,毕业于京都帝国大学?/p>
“五四”前?/p>
在北京大学任教,历任北大教授、河北省教育厅厅长、北平大学校长?/p>
北平女子文理学院?/p>
长等职?/p>
新中国成立后任中央文史馆馆长?/p>
上海市中国书法篆刻研究会主任等职?/p>
沈尹默是
新文化运动的倡导者之一?/p>
也是最早的新诗尝试者之一?/p>
但后来长期写作旧体诗词,
有多?/p>
旧体诗词集问世?/p>
其部分新诗收?/p>
《秋明集?/p>
?/p>
主要新诗作品?/p>
《月夜?/p>
《落叶?/p>
《三弦?/p>
等?/p>
这首诗写?/p>
1917
年,当时的中国正处在半殖民地半封建社会,其生存环境正如诗中所
描述的冬天里的“月夜”一样?/p>
近代诗人康白情:第一首散文诗,而具备新诗美德的是沈尹默的《月夜?/p>
,此诗只可意
会而不可言传?/p>
2
.朗读全诗,小组合作,探究问题?/p>
(1)
全诗共写了哪几个意象?这几个意象和“我”有着怎样的关联?
交流明确:诗人托物咏志,以霜风、明月、挺立的高树三种景物意象,烘托与高树并立
的“我”?/p>
(2)
结合诗歌创作的背景,想想作者想借最后两句诗“我和一株顶高的树并排立着,却
没有靠着”表达怎样深刻的意蕴?/p>
交流明确:这首诗写的是一个冬夜,
“霜风呼呼的吹着,月光明明的照着。”环境是?/p>
森的?/p>
人物是孤独的?/p>
正好反映了“五四”运动之前的一个社会侧?/p>
—?/p>
半殖民地半封建中
国的某种社会相?/p>
面对这样的人世,
这样的处境,
诗人表现了独立不倚的坚强性格和奋斗精
神:
“我和一株顶高的树并排立着,却没有靠着?/p>
”在严寒下不妥协,在孤独中不退缩,这正
显示出一代青年知识分子开始觉醒?/p>
追求人格独立?/p>
追求思想自由和个性解放,
进而唤起国