《教育心理学》复习重?/p>
1
?/p>
教育心理学作为一门独立的心理?/p>
分支学科?/p>
诞生?/p>
1903
年桑代克
《教
育心理学?/p>
的发表,
桑代克被称为
“教
育心理学之父?/p>
?/p>
2
?/p>
1924
?/p>
我国第一?/p>
《教育心理学?/p>
教科书出版,它的作者是
廖世?/p>
?/p>
3
、皮亚杰的认知发展阶段理论?/p>
4
?/p>
人格发展的阶段理论:
弗洛伊德?/p>
精神分析理论和埃里克森的人格发展
阶段论?/p>
5
?/p>
联结学习理论?/p>
巴甫洛夫的经典型
条件反射理论
桑代克的尝试—错?/p>
?/p>
斯金纳的操作性条件反射理?/p>
6
?/p>
认知学习理论:苛勒的完型顿悟
?/p>
托尔曼的符号学习理论
布鲁纳的认知发现学习理论
奥苏伯尔的有意义接受学习理论
7
?/p>
学习动机的理论:
强化理论
需?
层次理论
成就动机理论
成败归因理论
自我效能感理?/p>
8
?/p>
教育目的的理论:宗教本位论?
社会本位论、个人本位论?/p>
9
?/p>
学习迁移的基本理论:
形式训练?/p>
相同要素?/p>
概括?/p>
关系转换理论
认知结构迁移理论
10
、遗忘的理论解释:痕迹衰退说?/p>
干扰说、同化说、动机说?/p>
11
、品德发展的理论:皮亚杰的道?/p>
发展阶段理论
柯尔伯格的道德发展阶段理论(?/p>
水平六阶段)
班杜拉的社会学习理论
第一?/p>
教育心理学概?/p>
1
?/p>
教育心理学是研究学校教育?
境中?/p>
学与教及其互动过程中?/p>
生的心理现象及其心理规律?/p>
科学?/p>
2
?/p>
教育心理学的研究原则?/p>
客观?
原则?/p>
发展性原则?/p>
理论联系?/p>
际的原则、教育性原则?/p>
3
?/p>
教育心理学的研究方法:观?
法?/p>
调查法?/p>
实验法和行动研究
法?/p>
4
?/p>
教育心理学的研究内容?/p>
5
?/p>
教育心理学的意义?/p>
一、增加对学校教育过程和学
习过程的理解?/p>
二、教育心理学知识是所有教
师的专业基础?/p>
三、有助于科学地总结教育?/p>
学经验?/p>
四、提供了学校教育、教学改
革和研究的理论和方法基础?/p>
6
?/p>
教育心理学的发展趋势?/p>
1
、转变教学观念,关注教与?/p>
两方面的心理问题,教学心理学?/p>
起?/p>
2
?/p>
关注影响教育的各种社会心
理因素?/p>
3
?/p>
注重实际教学中各种策略和
元认知的研究?/p>
第二?/p>
中小学生心理发展?/p>
教育
1
?/p>
心理发展是指个体从出生?/p>
成熟?/p>
衰老直至死亡的整个生命进程所?/p>
生的一系列心理变化?/p>
2
、心理发展的
4
个基本特征:连续
性与阶段性、定向性与顺序性、不
平衡性、差异性?/p>
3
?/p>
学习准备是指学生原有的知识水?/p>
或心理发展水平对新的学习的适应
性?/p>
4
?/p>
在个体心理发展的关键期,
个体?/p>
某种刺激特别敏感,过了这一时期?/p>
同样的刺激对之影响很小或没有影
响?/p>
5
?/p>
皮亚杰的认知发展阶段?/p>
感知运动
阶段?/p>
0-2
岁)
前运算阶段(
2-7
岁)
具体运算阶段?/p>
7-11
岁)
形式运算阶段?/p>
11-16
岁)
6
、认知发展与教学的辩证关系?/p>
一、认知发展制约着教学的内
容和方法?/p>
二、教学活动促进学生的认知
发展?/p>
三、教学创造着最近发展区?/p>
7
、人格又称个性,是指决定个体?/p>
线行为和内隐行为并使其与他人?/p>
行为有稳定区别的综合心理特征?/p>
8
、人格发展的阶段理论:弗洛伊?/p>
的精神分析理论、埃里克森的人格
发展阶段理论?/p>
9
?/p>
自我同一性是有关自我形象的一
种组织,包括有关自我的动机、能
力、信念和性格等的一贯经验和?/p>
念?/p>
10
、自我意识是个体对自己以及自
己与周围事物的关系的意识,其?/p>
展过程为:生理自我到社会自我?/p>
到心理自我?/p>
11
、认知方式的差异:场独立与场
依存;冲动型与沉思型;辐合型?/p>
发散性;立法型、执法型与司法型?/p>
12
、瑞德的学习风格分类:视觉型?/p>
听觉型、触觉型和综合型?/p>
席尔瓦和汉森的学习风格分
类:掌握型、理解型、人际型和自
我表达型?/p>
13
?/p>
智力差异包括智力的水平差异?/p>
智力的类型差异和智力表现早晚?/p>
差异、性别差异?/p>
14
、认知差异的教育含义?/p>
一是要采用与学习者认知风?/p>
相一致的教学策略?/p>
二是应该根据学生认知方式?/p>
计教学对策?/p>
第三?/p>
学习的基本理?/p>
1
、学习是指人和动物在生活过程
中,凭借经验而产生的行为或行?/p>
潜能的相对持久的变化?/p>
2
、学习的实质?/p>
1.
学习表现为行为或行为潜能
的变化?/p>
2.
学习引起的行为或行为潜能
的变化是相对持久的?/p>
3.
学习是由练习或反复经验引
起的?/p>
4.
学习没有价值标准与对错?/p>
分?/p>
5.
学习是指过程而非结果?/p>
6.
学习是人和动物所共有的一
种对环境的适应性为?/p>
3
?/p>
巴甫洛夫的经典型条件反射的基?/p>
规律:获得与消退、刺激的泛化与?/p>
化?/p>
10
?/p>
桑代克尝试—错误说的基?
规律:效果律、练习律、准备律?/p>
5
?/p>
意义学习的实质是将符号所代表
的新知识与学习者认知结构中的已?/p>
的适当观念建立起非人为的和实质?/p>
的联系?/p>
6
、所谓“先行组织者?/p>
,是先于学习
任务本身所呈现的一种引导性材料,