教学设计模板?/p>
教学设计
课题名称?/p>
10
的组?/p>
姓名?/p>
张博
工作单位?/p>
庄堰小学
学科年级?/p>
数学一年级
教材版本?/p>
苏教?/p>
一、教学内容分?/p>
本课时是苏教版一年级数学上册第七单元的最后一课时—?/p>
10
的组成,
在前面的几个
课时,我们学习了?/p>
2~5
的组成,
6
?/p>
7
的组成,
8
?/p>
9
的组成”,本课时在前面所学内容的?/p>
础上再增加了一点难度。在教学上有周密的安排:先着重理解分与合的含义,在引导学?/p>
有序的操作和思考,这样由无序到有序的安排,有利于培养学生的思维能力?/p>
二、教学目?/p>
1
、通过实际操作,使学生掌握
10
的分与合,进一步体会分与合的思想?/p>
2
、在合作交流中培养学生的探索意识,提高有序思维能力,学会与他人合作、沟通?/p>
3
?/p>
在活动中使学生体验生活与数学的密切联系,
感受学习的乐趣,
培养爱数学的情感和学
数学、用数学的意识?/p>
三、学习者特征分?/p>
学生有了前面的知识经验,所以这部分内容学习起来也容易接受,关键是脱离实际的
物体表象,单纯利用组成算得数需要学生努力练习,通过对本节内容的学习,加深对
10
与数的分与合知识的理解?/p>
四、教学过?/p>
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、创设情境,激发兴趣?/p>
师出示装?/p>
10
个玻璃珠的盒
子,让学生从中任意取出若干个?/p>
只要告诉老师你拿走的个事故率?/p>
老师不看就能正确说出盒子剩几
个?/p>
学生积极参与活动。找出猜数的
“小窍门”,引出新课?/p>
激发学生的求知
欲望,在学习?/p>
初始阶段就能?/p>
引住学生?/p>
二、主动探究,获取新知
1
、动手分小棒?/p>
要求学生拿出
10
根小棒,?/p>
自己的方法把他们分成
2
堆,比一
学生自己动手操作?/p>
并指名学
生上台展示表演?/p>
学生自由的讨论怎样有序?/p>
涂,然后独立动手涂一涂,并能?
教师要及?/p>
的点评,让学?/p>
发现无序的分?/p>
果不好,应该?