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课标要求了解力的三要素,单位。能用示意图描述?/p>

 

教材分析?/p>

教材在第一节介绍力的作用效果的基础上,引导学生以自己身?/p>

熟悉的一些事例“交流和讨论”力的作用效果和哪些因素有关,从而归纳出

力的三要素。然后,从量度力的大小出发,引出和介绍力的单位“牛顿”,

并通过一些实例让学生具体感知

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最后,

介绍力的示意图,

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何描述力“这个主题?/p>

 

教学重点?/p>

 

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力的三要素对力的作用效果的影响;

 

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能用力的示意图正确表示力

 

学情分析

 

   

 

学生通过第一节的学习已经对力有一定的认识了,尤其是结合了生活?/p>

验后会有大量的关于力的作用效果的例子,所以完全可以通过学生举出例子

来进行分析进而推出力的三要素,并结合光线的处理得出力的示意图这一?/p>

理抽象概念的方法。力学的知识看似比较容易掌握,但在解决实际问题的?/p>

候总是会出现一些小的失误,因此在学生学习的过程中要培养学生自己动手

发现问题和解决问题的能力?/p>

  

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.过程与方法

 

通过探究实验,体验和归纳影响力的作用效果的三要素,能用力的体的受力;

培养学生表自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的能力;培养学生

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生活走向物理,从物理走向社会

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的基本理念?/p>

 

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情感、态度与价值观

 

通过探究实验和体验,养成乐于探究身边物理现象的习惯;学会利用所学知

识解决身边的困难;具有对科学的求知欲,有将自己的见解公开并与他人?/p>

流的欲望,认识交流与合作的重要性,敢于提出与别人不同的见解,也勇于

放弃或修正自己的错误观点?/p>

 

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教材分析?/p>

教材在第一节介绍力的作用效果的基础上,引导学生以自己身?/p>

熟悉的一些事例“交流和讨论”力的作用效果和哪些因素有关,从而归纳出

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并通过一些实例让学生具体感知

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学生通过第一节的学习已经对力有一定的认识了,尤其是结合了生活?/p>

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来进行分析进而推出力的三要素,并结合光线的处理得出力的示意图这一?/p>

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培养学生表自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的能力;培养学生

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生活走向物理,从物理走向社会

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情感、态度与价值观

 

通过探究实验和体验,养成乐于探究身边物理现象的习惯;学会利用所学知

识解决身边的困难;具有对科学的求知欲,有将自己的见解公开并与他人?/p>

流的欲望,认识交流与合作的重要性,敢于提出与别人不同的见解,也勇于

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教材分析?/p>

教材在第一节介绍力的作用效果的基础上,引导学生以自己身?/p>

熟悉的一些事例“交流和讨论”力的作用效果和哪些因素有关,从而归纳出

力的三要素。然后,从量度力的大小出发,引出和介绍力的单位“牛顿”,

并通过一些实例让学生具体感知

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学情分析

 

   

 

学生通过第一节的学习已经对力有一定的认识了,尤其是结合了生活?/p>

验后会有大量的关于力的作用效果的例子,所以完全可以通过学生举出例子

来进行分析进而推出力的三要素,并结合光线的处理得出力的示意图这一?/p>

理抽象概念的方法。力学的知识看似比较容易掌握,但在解决实际问题的?/p>

候总是会出现一些小的失误,因此在学生学习的过程中要培养学生自己动手

发现问题和解决问题的能力?/p>

  

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通过探究实验和体验,养成乐于探究身边物理现象的习惯;学会利用所学知

识解决身边的困难;具有对科学的求知欲,有将自己的见解公开并与他人?/p>

流的欲望,认识交流与合作的重要性,敢于提出与别人不同的见解,也勇于

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八年级物理全?第六??节《怎样描述力》教?(新版)沪科?- 百度文库
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