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2019

人教版三年级上册语文复习教案

 

一【学情分析?/p>

 

学生进入三年级后,在思维上显得更加活跃,有自己的思考,但是他们的思考往往不够全面;同时也有部分学?/p>

懂得偷懒了,日常作业出现拖欠现象。对基础知识,学生的主要问题,还是灵活运用的问题,因此在复习阶段,要?/p>

重对已有的知识怎么样进行灵活多样的运用训练。阅读,从监测和作业情况来看,主要的问题是阅读的习惯和方法的

问题,学生刚接触阅读,是有一定的难度,而且有畏惧心理,既不愿意深一层阅读,好多学生认为不会就不做,不愿

意在做深入思考,所谓的阅读习惯不够。还有一个问题,就是理解的能力是比较薄弱的。复习阶段,要通过练习,进

行一定的积累,提高学生理解的能力?/p>

 

由于刚正式进行阅读和习作的训练,大部分学生错误较多,学生缺少成就感,甚至是畏惧情绪,一提笔就觉得难?/p>

有几个后进生前面抓得不够,与自学性强自学能力好的学生相比,有不少差距,令老师担心?/p>

 

二【教材分析?/p>

 

本册共有

32

篇课文,其中精读课文

24

篇,略读课文

8

篇,

8

篇选读课文。教材后面还附有

8

篇选读课文。设计了

八个专题,它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科?/p>

的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。每组由导语、三?/p>

精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会写和会认的字,略读课文后面没有安排会认的字?/p>

哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋,有两组课文?/p>

排了综合性学习?/p>

 

全册书要求认?/p>

200

个字,会?/p>

300

个字,第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里,要求会

写的字排在方格里。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字,如不便于安排在课文里

的反映人体器官的字等?/p>

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:

“口语交际?/p>

“习作?/p>

“我的发现?/p>

“日

积月累?/p>

;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网?/p>

“趣味语文?/p>

“展示台”或“成语故事?/p>

,这四项内容分别在八个语?/p>

园地中交叉安排两次?/p>

 

三【复习目标?/p>

 

1

.会?/p>

200

个生字,会写

300

个生字。会写的字,做到读正确,懂字意,会运用,写工整?/p>

 

2

.能把握形声字的特点,区别形近字,能正确判断多音字的读音?/p>

 

3

.能区别形近字的用法,会写描写心情,表示秋天的词语,认识表颜色的词,体会褒义词,贬义词的特点,会?/p>

AABB

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ABAB

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ABB

型的词语以及意思相反的词语

. 

4

.学过的词语能正确搭配和运用?/p>

 

5

.能在句子中发现不同形式的提示语?/p>

 

6

.大量积累名人名言、经典诗句;植物生长、祖国风光的谚语,成语?/p>

 

7

.学会观察图画、景物的方法;能写出自己参与各种活动的感受;能展开想象续写故事和编写童话故事?/p>

 

8

.初步学会写一个熟悉人的一件事;写一处景;一件物;学写观察日记?/p>

 

四【重点难点?/p>

 

重点?/p>

基础部分:生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理解和分析。阅读部分:培养较好的阅

读习惯(做一个阅读题,文章要多读几遍,难理解的地方要联系上下文来读;圈划出重要的词、句?/p>

;认真读题?/p>

 

难点?/p>

阅读(运用自己的阅读积累,难理解的地方联系上下文下理解?/p>

)作文(根据要求,审清题意,抓住重点?/p>

先想再写?/p>

?/p>

 

五【方法措施?/p>

 

1

?/p>

全面复习课文?/p>

根据学生能力?/p>

以读?/p>

背诵的形式在班级里开展课文诵读大赛,

学生在家长处或者同学处完成?/p>

作出不同的记号,让学生快乐地再次熟悉课文?/p>

 

2

.和学生一起进行知识归类,以语文园地中出现的类型和课堂本中出现的类型为要求,有时候采取“考考同学?/p>

的方法,将一类题目找出来,请其他同学来填答案。这样,可以将复习方式拓展到课外?/p>

 

3

.注重基础,坚持每天听写和优美段落的诵读展示?/p>

 

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人教版三年级上册语文复习教案

 

一【学情分析?/p>

 

学生进入三年级后,在思维上显得更加活跃,有自己的思考,但是他们的思考往往不够全面;同时也有部分学?/p>

懂得偷懒了,日常作业出现拖欠现象。对基础知识,学生的主要问题,还是灵活运用的问题,因此在复习阶段,要?/p>

重对已有的知识怎么样进行灵活多样的运用训练。阅读,从监测和作业情况来看,主要的问题是阅读的习惯和方法的

问题,学生刚接触阅读,是有一定的难度,而且有畏惧心理,既不愿意深一层阅读,好多学生认为不会就不做,不愿

意在做深入思考,所谓的阅读习惯不够。还有一个问题,就是理解的能力是比较薄弱的。复习阶段,要通过练习,进

行一定的积累,提高学生理解的能力?/p>

 

由于刚正式进行阅读和习作的训练,大部分学生错误较多,学生缺少成就感,甚至是畏惧情绪,一提笔就觉得难?/p>

有几个后进生前面抓得不够,与自学性强自学能力好的学生相比,有不少差距,令老师担心?/p>

 

二【教材分析?/p>

 

本册共有

32

篇课文,其中精读课文

24

篇,略读课文

8

篇,

8

篇选读课文。教材后面还附有

8

篇选读课文。设计了

八个专题,它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科?/p>

的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。每组由导语、三?/p>

精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会写和会认的字,略读课文后面没有安排会认的字?/p>

哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋,有两组课文?/p>

排了综合性学习?/p>

 

全册书要求认?/p>

200

个字,会?/p>

300

个字,第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里,要求会

写的字排在方格里。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字,如不便于安排在课文里

的反映人体器官的字等?/p>

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:

“口语交际?/p>

“习作?/p>

“我的发现?/p>

“日

积月累?/p>

;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网?/p>

“趣味语文?/p>

“展示台”或“成语故事?/p>

,这四项内容分别在八个语?/p>

园地中交叉安排两次?/p>

 

三【复习目标?/p>

 

1

.会?/p>

200

个生字,会写

300

个生字。会写的字,做到读正确,懂字意,会运用,写工整?/p>

 

2

.能把握形声字的特点,区别形近字,能正确判断多音字的读音?/p>

 

3

.能区别形近字的用法,会写描写心情,表示秋天的词语,认识表颜色的词,体会褒义词,贬义词的特点,会?/p>

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型的词语以及意思相反的词语

. 

4

.学过的词语能正确搭配和运用?/p>

 

5

.能在句子中发现不同形式的提示语?/p>

 

6

.大量积累名人名言、经典诗句;植物生长、祖国风光的谚语,成语?/p>

 

7

.学会观察图画、景物的方法;能写出自己参与各种活动的感受;能展开想象续写故事和编写童话故事?/p>

 

8

.初步学会写一个熟悉人的一件事;写一处景;一件物;学写观察日记?/p>

 

四【重点难点?/p>

 

重点?/p>

基础部分:生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理解和分析。阅读部分:培养较好的阅

读习惯(做一个阅读题,文章要多读几遍,难理解的地方要联系上下文来读;圈划出重要的词、句?/p>

;认真读题?/p>

 

难点?/p>

阅读(运用自己的阅读积累,难理解的地方联系上下文下理解?/p>

)作文(根据要求,审清题意,抓住重点?/p>

先想再写?/p>

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五【方法措施?/p>

 

1

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全面复习课文?/p>

根据学生能力?/p>

以读?/p>

背诵的形式在班级里开展课文诵读大赛,

学生在家长处或者同学处完成?/p>

作出不同的记号,让学生快乐地再次熟悉课文?/p>

 

2

.和学生一起进行知识归类,以语文园地中出现的类型和课堂本中出现的类型为要求,有时候采取“考考同学?/p>

的方法,将一类题目找出来,请其他同学来填答案。这样,可以将复习方式拓展到课外?/p>

 

3

.注重基础,坚持每天听写和优美段落的诵读展示?/p>

 

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人教版三年级上册语文复习教案

 

一【学情分析?/p>

 

学生进入三年级后,在思维上显得更加活跃,有自己的思考,但是他们的思考往往不够全面;同时也有部分学?/p>

懂得偷懒了,日常作业出现拖欠现象。对基础知识,学生的主要问题,还是灵活运用的问题,因此在复习阶段,要?/p>

重对已有的知识怎么样进行灵活多样的运用训练。阅读,从监测和作业情况来看,主要的问题是阅读的习惯和方法的

问题,学生刚接触阅读,是有一定的难度,而且有畏惧心理,既不愿意深一层阅读,好多学生认为不会就不做,不愿

意在做深入思考,所谓的阅读习惯不够。还有一个问题,就是理解的能力是比较薄弱的。复习阶段,要通过练习,进

行一定的积累,提高学生理解的能力?/p>

 

由于刚正式进行阅读和习作的训练,大部分学生错误较多,学生缺少成就感,甚至是畏惧情绪,一提笔就觉得难?/p>

有几个后进生前面抓得不够,与自学性强自学能力好的学生相比,有不少差距,令老师担心?/p>

 

二【教材分析?/p>

 

本册共有

32

篇课文,其中精读课文

24

篇,略读课文

8

篇,

8

篇选读课文。教材后面还附有

8

篇选读课文。设计了

八个专题,它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科?/p>

的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。每组由导语、三?/p>

精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会写和会认的字,略读课文后面没有安排会认的字?/p>

哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋,有两组课文?/p>

排了综合性学习?/p>

 

全册书要求认?/p>

200

个字,会?/p>

300

个字,第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里,要求会

写的字排在方格里。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字,如不便于安排在课文里

的反映人体器官的字等?/p>

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:

“口语交际?/p>

“习作?/p>

“我的发现?/p>

“日

积月累?/p>

;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网?/p>

“趣味语文?/p>

“展示台”或“成语故事?/p>

,这四项内容分别在八个语?/p>

园地中交叉安排两次?/p>

 

三【复习目标?/p>

 

1

.会?/p>

200

个生字,会写

300

个生字。会写的字,做到读正确,懂字意,会运用,写工整?/p>

 

2

.能把握形声字的特点,区别形近字,能正确判断多音字的读音?/p>

 

3

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AABB

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型的词语以及意思相反的词语

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4

.学过的词语能正确搭配和运用?/p>

 

5

.能在句子中发现不同形式的提示语?/p>

 

6

.大量积累名人名言、经典诗句;植物生长、祖国风光的谚语,成语?/p>

 

7

.学会观察图画、景物的方法;能写出自己参与各种活动的感受;能展开想象续写故事和编写童话故事?/p>

 

8

.初步学会写一个熟悉人的一件事;写一处景;一件物;学写观察日记?/p>

 

四【重点难点?/p>

 

重点?/p>

基础部分:生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理解和分析。阅读部分:培养较好的阅

读习惯(做一个阅读题,文章要多读几遍,难理解的地方要联系上下文来读;圈划出重要的词、句?/p>

;认真读题?/p>

 

难点?/p>

阅读(运用自己的阅读积累,难理解的地方联系上下文下理解?/p>

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先想再写?/p>

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五【方法措施?/p>

 

1

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全面复习课文?/p>

根据学生能力?/p>

以读?/p>

背诵的形式在班级里开展课文诵读大赛,

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作出不同的记号,让学生快乐地再次熟悉课文?/p>

 

2

.和学生一起进行知识归类,以语文园地中出现的类型和课堂本中出现的类型为要求,有时候采取“考考同学?/p>

的方法,将一类题目找出来,请其他同学来填答案。这样,可以将复习方式拓展到课外?/p>

 

3

.注重基础,坚持每天听写和优美段落的诵读展示?/p>

 

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2019人教版三年级上册语文复习教案 - 百度文库
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人教版三年级上册语文复习教案

 

一【学情分析?/p>

 

学生进入三年级后,在思维上显得更加活跃,有自己的思考,但是他们的思考往往不够全面;同时也有部分学?/p>

懂得偷懒了,日常作业出现拖欠现象。对基础知识,学生的主要问题,还是灵活运用的问题,因此在复习阶段,要?/p>

重对已有的知识怎么样进行灵活多样的运用训练。阅读,从监测和作业情况来看,主要的问题是阅读的习惯和方法的

问题,学生刚接触阅读,是有一定的难度,而且有畏惧心理,既不愿意深一层阅读,好多学生认为不会就不做,不愿

意在做深入思考,所谓的阅读习惯不够。还有一个问题,就是理解的能力是比较薄弱的。复习阶段,要通过练习,进

行一定的积累,提高学生理解的能力?/p>

 

由于刚正式进行阅读和习作的训练,大部分学生错误较多,学生缺少成就感,甚至是畏惧情绪,一提笔就觉得难?/p>

有几个后进生前面抓得不够,与自学性强自学能力好的学生相比,有不少差距,令老师担心?/p>

 

二【教材分析?/p>

 

本册共有

32

篇课文,其中精读课文

24

篇,略读课文

8

篇,

8

篇选读课文。教材后面还附有

8

篇选读课文。设计了

八个专题,它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科?/p>

的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。每组由导语、三?/p>

精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会写和会认的字,略读课文后面没有安排会认的字?/p>

哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋,有两组课文?/p>

排了综合性学习?/p>

 

全册书要求认?/p>

200

个字,会?/p>

300

个字,第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里,要求会

写的字排在方格里。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字,如不便于安排在课文里

的反映人体器官的字等?/p>

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:

“口语交际?/p>

“习作?/p>

“我的发现?/p>

“日

积月累?/p>

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“趣味语文?/p>

“展示台”或“成语故事?/p>

,这四项内容分别在八个语?/p>

园地中交叉安排两次?/p>

 

三【复习目标?/p>

 

1

.会?/p>

200

个生字,会写

300

个生字。会写的字,做到读正确,懂字意,会运用,写工整?/p>

 

2

.能把握形声字的特点,区别形近字,能正确判断多音字的读音?/p>

 

3

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6

.大量积累名人名言、经典诗句;植物生长、祖国风光的谚语,成语?/p>

 

7

.学会观察图画、景物的方法;能写出自己参与各种活动的感受;能展开想象续写故事和编写童话故事?/p>

 

8

.初步学会写一个熟悉人的一件事;写一处景;一件物;学写观察日记?/p>

 

四【重点难点?/p>

 

重点?/p>

基础部分:生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理解和分析。阅读部分:培养较好的阅

读习惯(做一个阅读题,文章要多读几遍,难理解的地方要联系上下文来读;圈划出重要的词、句?/p>

;认真读题?/p>

 

难点?/p>

阅读(运用自己的阅读积累,难理解的地方联系上下文下理解?/p>

)作文(根据要求,审清题意,抓住重点?/p>

先想再写?/p>

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五【方法措施?/p>

 

1

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全面复习课文?/p>

根据学生能力?/p>

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背诵的形式在班级里开展课文诵读大赛,

学生在家长处或者同学处完成?/p>

作出不同的记号,让学生快乐地再次熟悉课文?/p>

 

2

.和学生一起进行知识归类,以语文园地中出现的类型和课堂本中出现的类型为要求,有时候采取“考考同学?/p>

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