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第九单元

 

 

《数学广角──鸡兔同笼》单元教学计?/p>

 

教学内容

 

教材?/p>

103

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107

的内容?/p>

 

教材分析

 

“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题,最早出现在《孙子算经》中。其解法包括:列表法、假?/p>

法、方程法。由于本单元还没学习到方程法,因此,教材主要引导学生通过猜测、列表和假设等方法来逐步解决?/p>

题,培养学生猜测、有序思考及逻辑推理能力。其编排特点如下?/p>

 

1

.利用古题激发学习兴趣?/p>

 

2

.体现解决问题的策略和方法多样化?/p>

 

3

.拓宽对“鸡兔同笼”问题的认识,明确其在生活中的应用?/p>

 

教学目标

 

1

.了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性?/p>

 

2

.经历自主探究解决问题的过程,体验解决问题策略的多样化。了解列表法、假设法等解决问题的方法,在

解决问题的过程中培养逻辑推理能力,增强应用意识和实践能力?/p>

 

教学建议

 

1. 

了解“鸡兔同笼”问题的本质,渗透化繁为简的数学思想?/p>

 

2. 

引导学生探索解决问题的策略和方法,丰富解题策略?/p>

 

单元课时安排

 

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1

课时

 

 

鸡兔同笼问题

 

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2

课时

 

 

用“鸡兔同笼”解决实际问?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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第九单元

 

 

《数学广角──鸡兔同笼》单元教学计?/p>

 

教学内容

 

教材?/p>

103

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107

的内容?/p>

 

教材分析

 

“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题,最早出现在《孙子算经》中。其解法包括:列表法、假?/p>

法、方程法。由于本单元还没学习到方程法,因此,教材主要引导学生通过猜测、列表和假设等方法来逐步解决?/p>

题,培养学生猜测、有序思考及逻辑推理能力。其编排特点如下?/p>

 

1

.利用古题激发学习兴趣?/p>

 

2

.体现解决问题的策略和方法多样化?/p>

 

3

.拓宽对“鸡兔同笼”问题的认识,明确其在生活中的应用?/p>

 

教学目标

 

1

.了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性?/p>

 

2

.经历自主探究解决问题的过程,体验解决问题策略的多样化。了解列表法、假设法等解决问题的方法,在

解决问题的过程中培养逻辑推理能力,增强应用意识和实践能力?/p>

 

教学建议

 

1. 

了解“鸡兔同笼”问题的本质,渗透化繁为简的数学思想?/p>

 

2. 

引导学生探索解决问题的策略和方法,丰富解题策略?/p>

 

单元课时安排

 

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1

课时

 

 

鸡兔同笼问题

 

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课时

 

 

用“鸡兔同笼”解决实际问?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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《数学广角──鸡兔同笼》单元教学计?/p>

 

教学内容

 

教材?/p>

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的内容?/p>

 

教材分析

 

“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题,最早出现在《孙子算经》中。其解法包括:列表法、假?/p>

法、方程法。由于本单元还没学习到方程法,因此,教材主要引导学生通过猜测、列表和假设等方法来逐步解决?/p>

题,培养学生猜测、有序思考及逻辑推理能力。其编排特点如下?/p>

 

1

.利用古题激发学习兴趣?/p>

 

2

.体现解决问题的策略和方法多样化?/p>

 

3

.拓宽对“鸡兔同笼”问题的认识,明确其在生活中的应用?/p>

 

教学目标

 

1

.了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性?/p>

 

2

.经历自主探究解决问题的过程,体验解决问题策略的多样化。了解列表法、假设法等解决问题的方法,在

解决问题的过程中培养逻辑推理能力,增强应用意识和实践能力?/p>

 

教学建议

 

1. 

了解“鸡兔同笼”问题的本质,渗透化繁为简的数学思想?/p>

 

2. 

引导学生探索解决问题的策略和方法,丰富解题策略?/p>

 

单元课时安排

 

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1

课时

 

 

鸡兔同笼问题

 

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课时

 

 

用“鸡兔同笼”解决实际问?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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人教版四年级数学下册第九单元《鸡兔同笼》教学设?- 百度文库
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《数学广角──鸡兔同笼》单元教学计?/p>

 

教学内容

 

教材?/p>

103

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的内容?/p>

 

教材分析

 

“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题,最早出现在《孙子算经》中。其解法包括:列表法、假?/p>

法、方程法。由于本单元还没学习到方程法,因此,教材主要引导学生通过猜测、列表和假设等方法来逐步解决?/p>

题,培养学生猜测、有序思考及逻辑推理能力。其编排特点如下?/p>

 

1

.利用古题激发学习兴趣?/p>

 

2

.体现解决问题的策略和方法多样化?/p>

 

3

.拓宽对“鸡兔同笼”问题的认识,明确其在生活中的应用?/p>

 

教学目标

 

1

.了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性?/p>

 

2

.经历自主探究解决问题的过程,体验解决问题策略的多样化。了解列表法、假设法等解决问题的方法,在

解决问题的过程中培养逻辑推理能力,增强应用意识和实践能力?/p>

 

教学建议

 

1. 

了解“鸡兔同笼”问题的本质,渗透化繁为简的数学思想?/p>

 

2. 

引导学生探索解决问题的策略和方法,丰富解题策略?/p>

 

单元课时安排

 

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课时

 

 

鸡兔同笼问题

 

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课时

 

 

用“鸡兔同笼”解决实际问?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



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