新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

人教新课标模?/p>

3

教材分析

                               

——西北工业大学附属中?/p>

 

 

由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准(实验?/p>

》明确规定高中英语课程应?/p>

学生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的,发展自主学习能力和合作精神?/p>

在加强对学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分?/p>

问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力;高中英语课程还应根据学生的?/p>

性特征和发展的需要,为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学

习,使学生的语言运用能力进一步得到提高,国际视野更加宽广,爱国主义精神和民族使命?/p>

进一步增强,为他们的为未来发展和终身学习奠定良好的基础。人教新课标这套教材每一个模

块有五个教学单元?/p>

每个单元围绕一个主要的话题开展听说读写的活动?/p>

共分九个部分?/p>

“热身?/p>

?/p>

warming up

?/p>

---

主要通过问卷调查,看图讨论,情景听说,思考问题等多种形式的活动,激

发学生的学习兴趣,激活其已有的知识,使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中

心话题?/p>

 

“读前?/p>

(Pre-reading)---

设置问题启发学生预测课文的内容,展开简短的讨论,以

便通过阅读验证自己的推测?/p>

“阅读?/p>

?/p>

Reading)---

为各单元的主要阅读语篇,题材和体裁多?/p>

多样?/p>

承载该单元的话题重要信息?/p>

以及大部分词汇和主要的语法结构?/p>

“理解?/p>

?/p>

Comprehending

?/p>

 

---

用以检测学生对阅读课文的理解程度?/p>

“语言学习?/p>

 (Learning  about  Language)---

采用

发现和探究的方法启发学生自己找出书中的重要语言项目,培养学生初步运用这些语言的技能?/p>

 

“语言运用?/p>

(Using  Language)---

围绕中心话题的听说读写的综合性练习,

包括?/p>

Listening  

and  speaking & Reading   and  writing

?/p>

“小结?/p>

(Summing  Up)---

要求学生自己小结从各

单元中学到的内容,生词和习惯用语以及语法结构?/p>

“学习建议?/p>

(Learning  Tip)---

培养学习

策略,优化学习方式,提高自主学习的能力?/p>

“趣味阅读?/p>

(Reading for Fun)---

满足学生的兴

趣需求,体现教材的选择性和拓展性?/p>

 

以上是普通高中英语课程标准(实验稿)对课程目标的解读。下面,我们将从教材的使?/p>

者的角度,结合在教材使用过程中学生对教材的反应情况,主要针对模块教材整体,从模块?/p>

单元知识结构,模块和单元内容发生发展过程,模块和单元知识学习意义,模块和单元教学?/p>

议与学法指导说明四个方面浅略地谈一下自己的见解,以期与各位同行共同探讨更好地掌握?/p>

运用好英语课程标准?/p>

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

人教新课标模?/p>

3

教材分析

                               

——西北工业大学附属中?/p>

 

 

由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准(实验?/p>

》明确规定高中英语课程应?/p>

学生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的,发展自主学习能力和合作精神?/p>

在加强对学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分?/p>

问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力;高中英语课程还应根据学生的?/p>

性特征和发展的需要,为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学

习,使学生的语言运用能力进一步得到提高,国际视野更加宽广,爱国主义精神和民族使命?/p>

进一步增强,为他们的为未来发展和终身学习奠定良好的基础。人教新课标这套教材每一个模

块有五个教学单元?/p>

每个单元围绕一个主要的话题开展听说读写的活动?/p>

共分九个部分?/p>

“热身?/p>

?/p>

warming up

?/p>

---

主要通过问卷调查,看图讨论,情景听说,思考问题等多种形式的活动,激

发学生的学习兴趣,激活其已有的知识,使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中

心话题?/p>

 

“读前?/p>

(Pre-reading)---

设置问题启发学生预测课文的内容,展开简短的讨论,以

便通过阅读验证自己的推测?/p>

“阅读?/p>

?/p>

Reading)---

为各单元的主要阅读语篇,题材和体裁多?/p>

多样?/p>

承载该单元的话题重要信息?/p>

以及大部分词汇和主要的语法结构?/p>

“理解?/p>

?/p>

Comprehending

?/p>

 

---

用以检测学生对阅读课文的理解程度?/p>

“语言学习?/p>

 (Learning  about  Language)---

采用

发现和探究的方法启发学生自己找出书中的重要语言项目,培养学生初步运用这些语言的技能?/p>

 

“语言运用?/p>

(Using  Language)---

围绕中心话题的听说读写的综合性练习,

包括?/p>

Listening  

and  speaking & Reading   and  writing

?/p>

“小结?/p>

(Summing  Up)---

要求学生自己小结从各

单元中学到的内容,生词和习惯用语以及语法结构?/p>

“学习建议?/p>

(Learning  Tip)---

培养学习

策略,优化学习方式,提高自主学习的能力?/p>

“趣味阅读?/p>

(Reading for Fun)---

满足学生的兴

趣需求,体现教材的选择性和拓展性?/p>

 

以上是普通高中英语课程标准(实验稿)对课程目标的解读。下面,我们将从教材的使?/p>

者的角度,结合在教材使用过程中学生对教材的反应情况,主要针对模块教材整体,从模块?/p>

单元知识结构,模块和单元内容发生发展过程,模块和单元知识学习意义,模块和单元教学?/p>

议与学法指导说明四个方面浅略地谈一下自己的见解,以期与各位同行共同探讨更好地掌握?/p>

运用好英语课程标准?/p>

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

人教新课标模?/p>

3

教材分析

                               

——西北工业大学附属中?/p>

 

 

由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准(实验?/p>

》明确规定高中英语课程应?/p>

学生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的,发展自主学习能力和合作精神?/p>

在加强对学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分?/p>

问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力;高中英语课程还应根据学生的?/p>

性特征和发展的需要,为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学

习,使学生的语言运用能力进一步得到提高,国际视野更加宽广,爱国主义精神和民族使命?/p>

进一步增强,为他们的为未来发展和终身学习奠定良好的基础。人教新课标这套教材每一个模

块有五个教学单元?/p>

每个单元围绕一个主要的话题开展听说读写的活动?/p>

共分九个部分?/p>

“热身?/p>

?/p>

warming up

?/p>

---

主要通过问卷调查,看图讨论,情景听说,思考问题等多种形式的活动,激

发学生的学习兴趣,激活其已有的知识,使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中

心话题?/p>

 

“读前?/p>

(Pre-reading)---

设置问题启发学生预测课文的内容,展开简短的讨论,以

便通过阅读验证自己的推测?/p>

“阅读?/p>

?/p>

Reading)---

为各单元的主要阅读语篇,题材和体裁多?/p>

多样?/p>

承载该单元的话题重要信息?/p>

以及大部分词汇和主要的语法结构?/p>

“理解?/p>

?/p>

Comprehending

?/p>

 

---

用以检测学生对阅读课文的理解程度?/p>

“语言学习?/p>

 (Learning  about  Language)---

采用

发现和探究的方法启发学生自己找出书中的重要语言项目,培养学生初步运用这些语言的技能?/p>

 

“语言运用?/p>

(Using  Language)---

围绕中心话题的听说读写的综合性练习,

包括?/p>

Listening  

and  speaking & Reading   and  writing

?/p>

“小结?/p>

(Summing  Up)---

要求学生自己小结从各

单元中学到的内容,生词和习惯用语以及语法结构?/p>

“学习建议?/p>

(Learning  Tip)---

培养学习

策略,优化学习方式,提高自主学习的能力?/p>

“趣味阅读?/p>

(Reading for Fun)---

满足学生的兴

趣需求,体现教材的选择性和拓展性?/p>

 

以上是普通高中英语课程标准(实验稿)对课程目标的解读。下面,我们将从教材的使?/p>

者的角度,结合在教材使用过程中学生对教材的反应情况,主要针对模块教材整体,从模块?/p>

单元知识结构,模块和单元内容发生发展过程,模块和单元知识学习意义,模块和单元教学?/p>

议与学法指导说明四个方面浅略地谈一下自己的见解,以期与各位同行共同探讨更好地掌握?/p>

运用好英语课程标准?/p>

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

高中英语必修三教材分?英语-教材分析-人教? - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

人教新课标模?/p>

3

教材分析

                               

——西北工业大学附属中?/p>

 

 

由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准(实验?/p>

》明确规定高中英语课程应?/p>

学生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的,发展自主学习能力和合作精神?/p>

在加强对学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分?/p>

问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力;高中英语课程还应根据学生的?/p>

性特征和发展的需要,为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学

习,使学生的语言运用能力进一步得到提高,国际视野更加宽广,爱国主义精神和民族使命?/p>

进一步增强,为他们的为未来发展和终身学习奠定良好的基础。人教新课标这套教材每一个模

块有五个教学单元?/p>

每个单元围绕一个主要的话题开展听说读写的活动?/p>

共分九个部分?/p>

“热身?/p>

?/p>

warming up

?/p>

---

主要通过问卷调查,看图讨论,情景听说,思考问题等多种形式的活动,激

发学生的学习兴趣,激活其已有的知识,使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中

心话题?/p>

 

“读前?/p>

(Pre-reading)---

设置问题启发学生预测课文的内容,展开简短的讨论,以

便通过阅读验证自己的推测?/p>

“阅读?/p>

?/p>

Reading)---

为各单元的主要阅读语篇,题材和体裁多?/p>

多样?/p>

承载该单元的话题重要信息?/p>

以及大部分词汇和主要的语法结构?/p>

“理解?/p>

?/p>

Comprehending

?/p>

 

---

用以检测学生对阅读课文的理解程度?/p>

“语言学习?/p>

 (Learning  about  Language)---

采用

发现和探究的方法启发学生自己找出书中的重要语言项目,培养学生初步运用这些语言的技能?/p>

 

“语言运用?/p>

(Using  Language)---

围绕中心话题的听说读写的综合性练习,

包括?/p>

Listening  

and  speaking & Reading   and  writing

?/p>

“小结?/p>

(Summing  Up)---

要求学生自己小结从各

单元中学到的内容,生词和习惯用语以及语法结构?/p>

“学习建议?/p>

(Learning  Tip)---

培养学习

策略,优化学习方式,提高自主学习的能力?/p>

“趣味阅读?/p>

(Reading for Fun)---

满足学生的兴

趣需求,体现教材的选择性和拓展性?/p>

 

以上是普通高中英语课程标准(实验稿)对课程目标的解读。下面,我们将从教材的使?/p>

者的角度,结合在教材使用过程中学生对教材的反应情况,主要针对模块教材整体,从模块?/p>

单元知识结构,模块和单元内容发生发展过程,模块和单元知识学习意义,模块和单元教学?/p>

议与学法指导说明四个方面浅略地谈一下自己的见解,以期与各位同行共同探讨更好地掌握?/p>

运用好英语课程标准?/p>

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • 꼶ѧ()
  • һ£΢֪ʶ
  • 2018˽̰Сѧ꼶ѧ²嵥Ԫ
  • 5ܽṹѧ¥ҵƼ޸ĸ
  • ս̰꼶ѧ²Ԫͷ̰(ʽ)(1)
  • LNGվͼ
  • ͨTAS-990ԭշֹȼҵָ1
  • ɽʦ2017ѧڵڶģѧԾĿ
  • 꼶²ѧܸϰ̰˼
  • еƿп⼰𰸻ʾѧ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)