龙源期刊ç½?/p>
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创设情境
,
激发学生学习数学的兴趣
作者:陈占è‰?/p>
来源:《成才之路ã€?/p>
2012
年第
11
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要:数学教学是解决数学问题的心智活动,因此,创设优美的问题情境、优化问题教
学,是激发学生学习兴趣和提高思维效率的关键。培养学生的创新思维和实践能力是我们教学
的核心,研究创新思维和实践能力的培养是我们教学的根本任务。所以,在践行素质教育新è¯?/p>
改中教师要通过创设情境、激发兴趣,培养学生独立思考、自主探究、发散思维、探索规律的
创新思维和实践能力ã€?/p>
关键词:创设情景;创新思维;能力培养;探究;交æµ?/p>
数学教学是解决数学问题的心智活动。数学家哈尔莫斯指出ï¼?/p>
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只有问题才是数学的心
脏ã€?/p>
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因此,优化问题教学是激发学生学习兴趣和提高思维效率的关键。根据中学学生心理和
生理特点,创设优美的问题情境,是调动学生积极性的重要途径。具体可以从以下几个方面è¿?/p>
行ã€?/p>
一、創设悬念情境,激发学生主动学ä¹?/p>
悬念设置的方法有很多,可以根据教学需要而定。把悬念设置在课始,能使学生一上课å°?/p>
有急于学习解决问题知识的需求,从而调动学生学习的积极性和主动性。如在开始上课时,可
设置这样的问题:在作三角形的外接圆时,怎样确定三角形外接圆的圆心?我先利用一些硬çº?/p>
板做成半圆残图,在课前几分钟发放给学生,要求学生进行补圆比赛,看谁能够最快想出办æ³?/p>
把它补成一个完整的圆ã€?/p>
应该怎样补呢?学生在动手前就会对补圆的方法进行思考。当他们还没有能够想出解决的
办法时已经上课了,学生带着还没有解开的问题走进课堂,头脑中自然就形成一种悬念。这æ—?/p>
教师就指出,今天我们的学习任务就是来找找补圆的方法,相信在下课时你们一定会找到最å�?/p>
理的补圆方法,把任务完成。要合理补圆,这就要用到一个数学知识,也就是怎样确定三角å½?/p>
外接圆的圆心ã€?/p>
在这节课的导入方法中,我利用学生们争强好胜的心理,为学生们设置了一个小小的æ‚?/p>
念,从而激发了学生认真听课、积极思考,当然课堂效果也是很好的ã€?/p>
二、创设矛盾情境,引发学生探究学习
矛盾和困难是最好的教具。矛盾的魅力就在于把人吸引住,既让你乐在其中,又使你焦虑
不安,却欲罢不能,更重要的是它能激发学生的好奇心。孔子曰ï¼?/p>
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疑虑,思之始,学之始ã€?/p>
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