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第六课时

 

一、课堂教学能力界?/p>

 

课堂教学能力指教师在课堂上按国家要求完成教学任务的本领?/p>

 

课堂教学能力首先应界定的是“在课堂上?/p>

。之所以强调课堂教

学,是因为课堂教学具有其特殊的地位和意义?/p>

“按国家要求”即?/p>

课堂教学提出的具体任务和规定的具体标准;

“完成”是指按照国?/p>

要求达到预期的教学目标,实际是指教学的“到达度?/p>

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“本领”就?/p>

技能、能力,这里指的是教师完成教学任务的能力?/p>

 

课堂教学能力属教师外在的能力素质?/p>

他是一个广义的概念?/p>

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丰富的内涵?/p>

它包括许多单项教学能力,

比如?/p>

教师的语言表达能力?/p>

板书版画能力、教师的非权力性影响的能力等等。夸大一点说,课?/p>

上教师的举止言行都可以归纳到教学能力范畴,

因为它会对学生的?/p>

展产生作用,对教学结构产生影响?/p>

 

教师的课堂教学能力是在诸多单项教学能力中确立的:

 

1

、教学设计能力——确定整体教学效果方面的关键性的单项?/p>

学能力?/p>

 

2

、开放性教学能力——保证教学顺利进行方面的关键性的单项

教学能力?/p>

 

3

、整合性教学能力——促进学生全面发展方面的关键性的单项

教学能力?/p>

 

4

、教会学生“愿学?/p>

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“会学”能力——提高学生学习动机和?/p>

存本领方面的关键性的教学能力?/p>

 

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第六课时

 

一、课堂教学能力界?/p>

 

课堂教学能力指教师在课堂上按国家要求完成教学任务的本领?/p>

 

课堂教学能力首先应界定的是“在课堂上?/p>

。之所以强调课堂教

学,是因为课堂教学具有其特殊的地位和意义?/p>

“按国家要求”即?/p>

课堂教学提出的具体任务和规定的具体标准;

“完成”是指按照国?/p>

要求达到预期的教学目标,实际是指教学的“到达度?/p>

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“本领”就?/p>

技能、能力,这里指的是教师完成教学任务的能力?/p>

 

课堂教学能力属教师外在的能力素质?/p>

他是一个广义的概念?/p>

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丰富的内涵?/p>

它包括许多单项教学能力,

比如?/p>

教师的语言表达能力?/p>

板书版画能力、教师的非权力性影响的能力等等。夸大一点说,课?/p>

上教师的举止言行都可以归纳到教学能力范畴,

因为它会对学生的?/p>

展产生作用,对教学结构产生影响?/p>

 

教师的课堂教学能力是在诸多单项教学能力中确立的:

 

1

、教学设计能力——确定整体教学效果方面的关键性的单项?/p>

学能力?/p>

 

2

、开放性教学能力——保证教学顺利进行方面的关键性的单项

教学能力?/p>

 

3

、整合性教学能力——促进学生全面发展方面的关键性的单项

教学能力?/p>

 

4

、教会学生“愿学?/p>

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“会学”能力——提高学生学习动机和?/p>

存本领方面的关键性的教学能力?/p>

 

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一、课堂教学能力界?/p>

 

课堂教学能力指教师在课堂上按国家要求完成教学任务的本领?/p>

 

课堂教学能力首先应界定的是“在课堂上?/p>

。之所以强调课堂教

学,是因为课堂教学具有其特殊的地位和意义?/p>

“按国家要求”即?/p>

课堂教学提出的具体任务和规定的具体标准;

“完成”是指按照国?/p>

要求达到预期的教学目标,实际是指教学的“到达度?/p>

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“本领”就?/p>

技能、能力,这里指的是教师完成教学任务的能力?/p>

 

课堂教学能力属教师外在的能力素质?/p>

他是一个广义的概念?/p>

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丰富的内涵?/p>

它包括许多单项教学能力,

比如?/p>

教师的语言表达能力?/p>

板书版画能力、教师的非权力性影响的能力等等。夸大一点说,课?/p>

上教师的举止言行都可以归纳到教学能力范畴,

因为它会对学生的?/p>

展产生作用,对教学结构产生影响?/p>

 

教师的课堂教学能力是在诸多单项教学能力中确立的:

 

1

、教学设计能力——确定整体教学效果方面的关键性的单项?/p>

学能力?/p>

 

2

、开放性教学能力——保证教学顺利进行方面的关键性的单项

教学能力?/p>

 

3

、整合性教学能力——促进学生全面发展方面的关键性的单项

教学能力?/p>

 

4

、教会学生“愿学?/p>

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“会学”能力——提高学生学习动机和?/p>

存本领方面的关键性的教学能力?/p>

 

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最新《教师课堂教学能力的培养与训练》培训笔记资?- 百度文库
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一、课堂教学能力界?/p>

 

课堂教学能力指教师在课堂上按国家要求完成教学任务的本领?/p>

 

课堂教学能力首先应界定的是“在课堂上?/p>

。之所以强调课堂教

学,是因为课堂教学具有其特殊的地位和意义?/p>

“按国家要求”即?/p>

课堂教学提出的具体任务和规定的具体标准;

“完成”是指按照国?/p>

要求达到预期的教学目标,实际是指教学的“到达度?/p>

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“本领”就?/p>

技能、能力,这里指的是教师完成教学任务的能力?/p>

 

课堂教学能力属教师外在的能力素质?/p>

他是一个广义的概念?/p>

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丰富的内涵?/p>

它包括许多单项教学能力,

比如?/p>

教师的语言表达能力?/p>

板书版画能力、教师的非权力性影响的能力等等。夸大一点说,课?/p>

上教师的举止言行都可以归纳到教学能力范畴,

因为它会对学生的?/p>

展产生作用,对教学结构产生影响?/p>

 

教师的课堂教学能力是在诸多单项教学能力中确立的:

 

1

、教学设计能力——确定整体教学效果方面的关键性的单项?/p>

学能力?/p>

 

2

、开放性教学能力——保证教学顺利进行方面的关键性的单项

教学能力?/p>

 

3

、整合性教学能力——促进学生全面发展方面的关键性的单项

教学能力?/p>

 

4

、教会学生“愿学?/p>

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“会学”能力——提高学生学习动机和?/p>

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