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1
正数和负数(
1.1
课题?/p>
整理前两个学
段学过的整数、分数(包括小数)的知识,掌?/p>
?/p>
1
正数?/p>
负数的概念;
能区分两种不同意义的量,会用符号表示正数
和负数;
?/p>
2
教学目标体验数学发展的一个重要原因是生活?/p>
际的需要,激发学生学
?/p>
3
习数学的兴趣?/p>
正确区分两种?/p>
同意义的量?/p>
教学难点
两种相反意义的量
知识重点
设计?/p>
?/p>
教学过程(师生活动)先回顾小学上课开始时,教师应通过
具体的例子,简要说明在里学过的数的?/p>
前两个学段我们已?/p>
学过的数,并由此请学生思考:生型,归纳出我们
活中仅有?/p>
?/p>
?/p>
以前学过的数
?/p>
够用了吗?下面的例子已经学了整数?/p>
仅供
参考.分数,然后,举师:今天我们已经是七年级的学生了,
我是你们?/p>
一些实际生活中数学老师.下面我先向你们做一
下自我介绍,我的名字岁.?/p>
40
千克,今?/p>
58.5
共有相反?/p>
义的米,体重
1.73
,身?/p>
XX
是量,说明为了表
22
个同学,?/p>
中男同学?/p>
60
班,?/p>
(13)
们的班级是七
设置情境的义意反?/p>
?/p>
?7%
个,占全班总人数的
引入课题量,我们需要引:老师
刚才的介绍中出现了几个数?分别是
1
问题入负数,这样做什
么?你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行
强调了数
学的?/p>
分类吗?密性,但对于学
学生活动:思考,交流
生来
说,更多
师:以前学过的数,实际上主要有两大类,分别是
地感到了数学的枯燥乏味为了既
.整数和分数(包括小数)?/p>
习小学里学过
:在生活中,仅有整数和分数够用了吗?
2
问题