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北陶希望小学音乐兴趣小组活动记录

 

 

 

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地点

 

二年?/p>

 

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音乐

 

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任树?/p>

 

参加人员

 30

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问声?/p>

(1) 

  

  

  

活动

 

  

  

过程

 

1

、听录音范唱《早上好?/p>

,感受歌曲的旋律,教师带着学生拍手、踏脚(三拍?/p>

8

小节;二拍子

8

小节?/p>

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2

、师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱?/p>

 

3

、听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱?/p>

 

4

、听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌?/p>

 

5

、分组编创《上学路上?/p>

,边唱边表演。如果自己感到满意,就在自己的课本上?/p>

上一朵大红花?/p>

 

  

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学生初步接触了英语,感知音乐的节奏,效果良好?/p>

 

  

 

 

 

 

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参加人员

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问声?/p>

(2) 

  

  

  

活动

 

  

  

过程

 

一、聆听《森林水车?/p>

 

教师可结合图片向学生简介欧洲古老的水车,让学生有直观的感受?/p>

 

二、表演《小麻雀?/p>

 

1

、听歌曲录音拍节拍,感受歌曲?/p>

 

2

、听教师范唱,小声跟着唱歌词?/p>

 

3

、听教师弹琴,边唱边看图、做动作,用动作帮助记忆?/p>

 

6

、将四组学生编的歌词和动作综合成四段,分段表演?/p>

 

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学生表演训练,活动效果良好?/p>

 

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北陶希望小学音乐兴趣小组活动记录

 

 

 

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参加人员

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问声?/p>

(1) 

  

  

  

活动

 

  

  

过程

 

1

、听录音范唱《早上好?/p>

,感受歌曲的旋律,教师带着学生拍手、踏脚(三拍?/p>

8

小节;二拍子

8

小节?/p>

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2

、师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱?/p>

 

3

、听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱?/p>

 

4

、听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌?/p>

 

5

、分组编创《上学路上?/p>

,边唱边表演。如果自己感到满意,就在自己的课本上?/p>

上一朵大红花?/p>

 

  

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学生初步接触了英语,感知音乐的节奏,效果良好?/p>

 

  

 

 

 

 

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问声?/p>

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活动

 

  

  

过程

 

一、聆听《森林水车?/p>

 

教师可结合图片向学生简介欧洲古老的水车,让学生有直观的感受?/p>

 

二、表演《小麻雀?/p>

 

1

、听歌曲录音拍节拍,感受歌曲?/p>

 

2

、听教师范唱,小声跟着唱歌词?/p>

 

3

、听教师弹琴,边唱边看图、做动作,用动作帮助记忆?/p>

 

6

、将四组学生编的歌词和动作综合成四段,分段表演?/p>

 

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学生表演训练,活动效果良好?/p>

 

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问声?/p>

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活动

 

  

  

过程

 

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、听录音范唱《早上好?/p>

,感受歌曲的旋律,教师带着学生拍手、踏脚(三拍?/p>

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小节;二拍子

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、师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱?/p>

 

3

、听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱?/p>

 

4

、听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌?/p>

 

5

、分组编创《上学路上?/p>

,边唱边表演。如果自己感到满意,就在自己的课本上?/p>

上一朵大红花?/p>

 

  

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活动

 

  

  

过程

 

一、聆听《森林水车?/p>

 

教师可结合图片向学生简介欧洲古老的水车,让学生有直观的感受?/p>

 

二、表演《小麻雀?/p>

 

1

、听歌曲录音拍节拍,感受歌曲?/p>

 

2

、听教师范唱,小声跟着唱歌词?/p>

 

3

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、将四组学生编的歌词和动作综合成四段,分段表演?/p>

 

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小学音乐兴趣小组活动记录5029 - 百度文库
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问声?/p>

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过程

 

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小节;二拍子

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、听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌?/p>

 

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、分组编创《上学路上?/p>

,边唱边表演。如果自己感到满意,就在自己的课本上?/p>

上一朵大红花?/p>

 

  

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活动

 

  

  

过程

 

一、聆听《森林水车?/p>

 

教师可结合图片向学生简介欧洲古老的水车,让学生有直观的感受?/p>

 

二、表演《小麻雀?/p>

 

1

、听歌曲录音拍节拍,感受歌曲?/p>

 

2

、听教师范唱,小声跟着唱歌词?/p>

 

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、听教师弹琴,边唱边看图、做动作,用动作帮助记忆?/p>

 

6

、将四组学生编的歌词和动作综合成四段,分段表演?/p>

 

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