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形体的组?/p>

 

大家好今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册?/p>

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《形体的组合?/p>

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我将从说教材?/p>

说学生?/p>

说模式?/p>

说设计?/p>

说板书?/p>

说评价、说开发七个方面进行说课?/p>

 

一?/p>

 

说教?/p>

 

《形体的组合》是人教版五年级美术下册?/p>

2

课,属于造型•表

现和设计•应用领域?/p>

  

教材的要求是通过学习,理解形体的概念;尝试利用各种形体,

组合成各种有创意的作品?/p>

在制作过程中发挥学生的想象力?/p>

让学?/p>

感受到我们生活的世界里许多物体都是由各种形体组合而成的,

以此

培养他们观察力和创造力。本课是一节集欣赏性、操作性、创造性于

一体的美术课。根据教材要求,用一个课时教学?/p>

 

二、说学生

  

五年级学生属于小学高年级阶段?/p>

认知能力相对较强?/p>

对形体有

了一定的认识,本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平?/p>

  

三、说模式

 

在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,改变长久以来美术

教学只重视技能训练、知识传授,而忽视学生心灵感悟、情感体验的

生成和发展的现象

,

我针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律?/p>

遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学?/p>

主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过?/p>

价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力?/p>

提高学生的创造力。在此基础上,本课新授课的教学模式为:情境?/p>

疑,导入新课;教师引导,自主探究;互助学习,欣赏评析;组内交

流,实践创作;小组展示,教师点拨;作业展示,互相评价?/p>

 

四、说教学设计

  

第一环节:设置情境,导入新课

 

首先用多媒体播放形和形体问同学们,这两种有什么区?/p>

?  

请同学们说一说这两组图形给你留下了什么样的印象?/p>

学生会回

答很好?/p>

我会接着问这些图形有什么特点?这些图形给我们都有什?/p>

启示?/p>

我会肯定同学们较强的观察力,

并带领他们一起走进形体组?

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大家好今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册?/p>

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我将从说教材?/p>

说学生?/p>

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说板书?/p>

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一?/p>

 

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教材的要求是通过学习,理解形体的概念;尝试利用各种形体,

组合成各种有创意的作品?/p>

在制作过程中发挥学生的想象力?/p>

让学?/p>

感受到我们生活的世界里许多物体都是由各种形体组合而成的,

以此

培养他们观察力和创造力。本课是一节集欣赏性、操作性、创造性于

一体的美术课。根据教材要求,用一个课时教学?/p>

 

二、说学生

  

五年级学生属于小学高年级阶段?/p>

认知能力相对较强?/p>

对形体有

了一定的认识,本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平?/p>

  

三、说模式

 

在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,改变长久以来美术

教学只重视技能训练、知识传授,而忽视学生心灵感悟、情感体验的

生成和发展的现象

,

我针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律?/p>

遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学?/p>

主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过?/p>

价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力?/p>

提高学生的创造力。在此基础上,本课新授课的教学模式为:情境?/p>

疑,导入新课;教师引导,自主探究;互助学习,欣赏评析;组内交

流,实践创作;小组展示,教师点拨;作业展示,互相评价?/p>

 

四、说教学设计

  

第一环节:设置情境,导入新课

 

首先用多媒体播放形和形体问同学们,这两种有什么区?/p>

?  

请同学们说一说这两组图形给你留下了什么样的印象?/p>

学生会回

答很好?/p>

我会接着问这些图形有什么特点?这些图形给我们都有什?/p>

启示?/p>

我会肯定同学们较强的观察力,

并带领他们一起走进形体组?

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大家好今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册?/p>

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我将从说教材?/p>

说学生?/p>

说模式?/p>

说设计?/p>

说板书?/p>

说评价、说开发七个方面进行说课?/p>

 

一?/p>

 

说教?/p>

 

《形体的组合》是人教版五年级美术下册?/p>

2

课,属于造型•表

现和设计•应用领域?/p>

  

教材的要求是通过学习,理解形体的概念;尝试利用各种形体,

组合成各种有创意的作品?/p>

在制作过程中发挥学生的想象力?/p>

让学?/p>

感受到我们生活的世界里许多物体都是由各种形体组合而成的,

以此

培养他们观察力和创造力。本课是一节集欣赏性、操作性、创造性于

一体的美术课。根据教材要求,用一个课时教学?/p>

 

二、说学生

  

五年级学生属于小学高年级阶段?/p>

认知能力相对较强?/p>

对形体有

了一定的认识,本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平?/p>

  

三、说模式

 

在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,改变长久以来美术

教学只重视技能训练、知识传授,而忽视学生心灵感悟、情感体验的

生成和发展的现象

,

我针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律?/p>

遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学?/p>

主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过?/p>

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提高学生的创造力。在此基础上,本课新授课的教学模式为:情境?/p>

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流,实践创作;小组展示,教师点拨;作业展示,互相评价?/p>

 

四、说教学设计

  

第一环节:设置情境,导入新课

 

首先用多媒体播放形和形体问同学们,这两种有什么区?/p>

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学生会回

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我会肯定同学们较强的观察力,

并带领他们一起走进形体组?

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抽象的雕塑说课稿 - 百度文库
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大家好今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册?/p>

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《形体的组合》是人教版五年级美术下册?/p>

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教材的要求是通过学习,理解形体的概念;尝试利用各种形体,

组合成各种有创意的作品?/p>

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让学?/p>

感受到我们生活的世界里许多物体都是由各种形体组合而成的,

以此

培养他们观察力和创造力。本课是一节集欣赏性、操作性、创造性于

一体的美术课。根据教材要求,用一个课时教学?/p>

 

二、说学生

  

五年级学生属于小学高年级阶段?/p>

认知能力相对较强?/p>

对形体有

了一定的认识,本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平?/p>

  

三、说模式

 

在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,改变长久以来美术

教学只重视技能训练、知识传授,而忽视学生心灵感悟、情感体验的

生成和发展的现象

,

我针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律?/p>

遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学?/p>

主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过?/p>

价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力?/p>

提高学生的创造力。在此基础上,本课新授课的教学模式为:情境?/p>

疑,导入新课;教师引导,自主探究;互助学习,欣赏评析;组内交

流,实践创作;小组展示,教师点拨;作业展示,互相评价?/p>

 

四、说教学设计

  

第一环节:设置情境,导入新课

 

首先用多媒体播放形和形体问同学们,这两种有什么区?/p>

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请同学们说一说这两组图形给你留下了什么样的印象?/p>

学生会回

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