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课题ï¼?/p>
《小学数学课堂问题情境创设策略的研究ã€?/p>
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点:一楼东办公å®?/p>
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员:全体数学教师
第一阶段:制定方案,落实课题
我校选择了《小学数学课堂问题情境创设策略的研究》为子课题进行研究是因为我们
意识到提问是构成课堂教学教与学的信息反馈的最直接,最贴近师生心理的一个过程。课
堂问题的设计对教与学起着积极的促进作用。在各科教学中都会有不同形式的,不同类别
的问题,在教学过程中教师创设各种问题情境,按照一定的教学要求,有计划,有步骤åœ?/p>
向学生质疑,引发思考,完成每步教学目标。课堂的问题情境的创设是一门科学,是一ç§?/p>
教学艺术,是提高教学质量的有效教学手段。只有善于研究和掌握提问艺术,才会收到预
期的效果,相反,如果生搬硬套,搞形式主义,不仅不能起到促进学生思维,发展智力的
作用,还会挫伤学生积极性和学习的乐趣。所以我们要苦心研究,精心设计,尽力做好ï¼?/p>
努力提高,这样,我们所提的问题才具有真实的价值。课题提å‡?/p>
(
选定
)
后,研究组发挥集
体的智慧和力量,
在阅读有关资料、帮助实验教师提出研究的目标和任务,
设计研究方法ã€?/p>
研究过程、写成课题设计方案ã€?/p>
1
.加强学习,建立健全学习研究制度ã€?/p>
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1
)理论学习。负责人进行理论讲座ã€?/p>
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2
)认真做好搜集、积累和整理资料工作ã€?/p>