《曹冲称象》教学反?/p>
《曹冲称象》一文中,小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤,用石块和大象的平衡,简?/p>
的称出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察,善于动脑真是个聪明的孩子。根据课文交代:
故事中的曹冲也才七岁,班里的学生也普遍是这个年龄,于是,我创设一个宽松的课堂情境?/p>
鼓励共同讨论,激发学生的想象,收到不错的教学效果?/p>
一、谈话导入,课题处质?/p>
常话说得好:好的开始是成功的一半。教学中,我采用
PPT
形式,利用图片直观地引导?/p>
生认识“称”,透过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换,间接推出牛的重量。然后导入课文:
“同学们,在古时候,没有这天的这么先进的科学技展,要称一头活着的大象甚至更重的东西
却是一件很难的事,这天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。”之后我板书?/p>
题,这个导入,很快抓住了学生的心,我很快就提出问题:“读了这个课题,你想了解些什
么?”学生很踊跃,他们纷纷发言:“我想明白这个故事中讲谁要称象,为什么要称象?用什
么方法来称?最后真的称出来了吗?”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学
环节来看,我是成功的,我到达了激发学生兴趣,开启学生思维的目标?/p>
二、有的放矢,向四十分钟课堂要质量
在教学《曹冲称象》这篇课文时,我先指导孩子多读,抓住课文中的重点词“先……再…?/p>
然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其次,在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如?/p>
“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹冲的方法去做,果然称出了大象的重量。”“到底?/p>
“果然”,这些词要指导学生透过朗读,联系上下文体会意思。透过这几个环节,学生对这一
难点基本上突破了,而且还训练了学生的说话和口头表达潜力,增加了课堂的有效性?/p>