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教育资源?/p>

 

 

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《故乡》教学设?/p>

 

 

教材分析

: 

《故乡》写?/p>

1921

年,其中的故事情节和主要人物,大多取材于真正的现实生活,?/p>

深刻地概括了

1921

年前?/p>

30

年内?/p>

特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝,

农民生活

日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风貌?/p>

 

教学目标?/p>

 

1.

了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用?/p>

 

2.

学会辨析段的类型?/p>

 

3.

通过对这篇小说内容的把握,深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是?/p>

国农村经济凋敝?/p>

农民生活日益贫困的根源,

而且也在思想灵魂上对农民造成?/p>

深深的毒害,激发起学生热爱新中国,努力建设社会主义精神文明的强烈愿望?/p>

 

教学重难点:

 

【教学重点?/p>

 

1.

对鲁迅思想感情的理解?/p>

 

2.

对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用?/p>

 

【教学难点?/p>

 

最后三段文字的深刻含义?/p>

 

课前准备?/p>

 

教师?/p>

 

1

、多媒体课件?/p>

 

2

、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍?/p>

 

学生:课前查阅相关资料,搜集有关作者的资料?/p>

 

教学过程?/p>

 

第一课时

  

一

.

教学目标?/p>

  

1.

了解作者和写作背景?/p>

  

2.

掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义?/p>

  

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《故乡》写?/p>

1921

年,其中的故事情节和主要人物,大多取材于真正的现实生活,?/p>

深刻地概括了

1921

年前?/p>

30

年内?/p>

特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝,

农民生活

日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风貌?/p>

 

教学目标?/p>

 

1.

了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用?/p>

 

2.

学会辨析段的类型?/p>

 

3.

通过对这篇小说内容的把握,深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是?/p>

国农村经济凋敝?/p>

农民生活日益贫困的根源,

而且也在思想灵魂上对农民造成?/p>

深深的毒害,激发起学生热爱新中国,努力建设社会主义精神文明的强烈愿望?/p>

 

教学重难点:

 

【教学重点?/p>

 

1.

对鲁迅思想感情的理解?/p>

 

2.

对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用?/p>

 

【教学难点?/p>

 

最后三段文字的深刻含义?/p>

 

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学生:课前查阅相关资料,搜集有关作者的资料?/p>

 

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一

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1.

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1921

年,其中的故事情节和主要人物,大多取材于真正的现实生活,?/p>

深刻地概括了

1921

年前?/p>

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年内?/p>

特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝,

农民生活

日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风貌?/p>

 

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1.

了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用?/p>

 

2.

学会辨析段的类型?/p>

 

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通过对这篇小说内容的把握,深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是?/p>

国农村经济凋敝?/p>

农民生活日益贫困的根源,

而且也在思想灵魂上对农民造成?/p>

深深的毒害,激发起学生热爱新中国,努力建设社会主义精神文明的强烈愿望?/p>

 

教学重难点:

 

【教学重点?/p>

 

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对鲁迅思想感情的理解?/p>

 

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【教学难点?/p>

 

最后三段文字的深刻含义?/p>

 

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部编人教版语文九年级上册?4?教学设计)《故乡?- 百度文库
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