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第五单元

 

 

倍的认识

 

一、教学内?/p>

 

 

本册教材的这一单元,是在学生学习了乘法与除法的初步认识的基础上安排教?/p>

的,主要由两部分内容组成:一是建立倍的概念;二是解决与倍有关的实际问题?/p>

 

二、教学目?/p>

 

1

.在分类、观察、比较等活动中,获得“倍”的概念的直观体验,结合具体情境?/p>

解“几倍”与“几个几”的联系,建立“倍”的概念?/p>

 

2

.能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题,在

解决问题的过程中培养几何直观,渗透模型思想?/p>

 

3

?/p>

培养学生观察?/p>

分析?/p>

合作交流?/p>

语言表达等能力,

感受数学与实际生活的联系?/p>

 

三、编排特?/p>

 

1.

关注学生已有的知识基础,通过多次感知建立“倍”的概念

 

修订后的教材将原来分散在二年级上册和二年级下册的关于“整数倍”的内容在本

单元集中编排,充分利用学生已有的乘法和除法的知识,帮助学生建立倍的概念?/p>

 

先利?/p>

 

“几个几”引出倍的含义后,再从除法的角度加深对倍的概念的理解?/p>

 

“倍”的概念涉及两个量之间的比较,十分抽象,不易理解。因此,教材安排多个

层次的活动,让学生通过多次感知,在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念?/p>

 

2.

注重方法指导,通过解决问题建构数学模型

 

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第五单元

 

 

倍的认识

 

一、教学内?/p>

 

 

本册教材的这一单元,是在学生学习了乘法与除法的初步认识的基础上安排教?/p>

的,主要由两部分内容组成:一是建立倍的概念;二是解决与倍有关的实际问题?/p>

 

二、教学目?/p>

 

1

.在分类、观察、比较等活动中,获得“倍”的概念的直观体验,结合具体情境?/p>

解“几倍”与“几个几”的联系,建立“倍”的概念?/p>

 

2

.能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题,在

解决问题的过程中培养几何直观,渗透模型思想?/p>

 

3

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培养学生观察?/p>

分析?/p>

合作交流?/p>

语言表达等能力,

感受数学与实际生活的联系?/p>

 

三、编排特?/p>

 

1.

关注学生已有的知识基础,通过多次感知建立“倍”的概念

 

修订后的教材将原来分散在二年级上册和二年级下册的关于“整数倍”的内容在本

单元集中编排,充分利用学生已有的乘法和除法的知识,帮助学生建立倍的概念?/p>

 

先利?/p>

 

“几个几”引出倍的含义后,再从除法的角度加深对倍的概念的理解?/p>

 

“倍”的概念涉及两个量之间的比较,十分抽象,不易理解。因此,教材安排多个

层次的活动,让学生通过多次感知,在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念?/p>

 

2.

注重方法指导,通过解决问题建构数学模型

 

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第五单元

 

 

倍的认识

 

一、教学内?/p>

 

 

本册教材的这一单元,是在学生学习了乘法与除法的初步认识的基础上安排教?/p>

的,主要由两部分内容组成:一是建立倍的概念;二是解决与倍有关的实际问题?/p>

 

二、教学目?/p>

 

1

.在分类、观察、比较等活动中,获得“倍”的概念的直观体验,结合具体情境?/p>

解“几倍”与“几个几”的联系,建立“倍”的概念?/p>

 

2

.能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题,在

解决问题的过程中培养几何直观,渗透模型思想?/p>

 

3

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培养学生观察?/p>

分析?/p>

合作交流?/p>

语言表达等能力,

感受数学与实际生活的联系?/p>

 

三、编排特?/p>

 

1.

关注学生已有的知识基础,通过多次感知建立“倍”的概念

 

修订后的教材将原来分散在二年级上册和二年级下册的关于“整数倍”的内容在本

单元集中编排,充分利用学生已有的乘法和除法的知识,帮助学生建立倍的概念?/p>

 

先利?/p>

 

“几个几”引出倍的含义后,再从除法的角度加深对倍的概念的理解?/p>

 

“倍”的概念涉及两个量之间的比较,十分抽象,不易理解。因此,教材安排多个

层次的活动,让学生通过多次感知,在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念?/p>

 

2.

注重方法指导,通过解决问题建构数学模型

 

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人教版三年级数学上册教案第五单元?课时 - 百度文库
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第五单元

 

 

倍的认识

 

一、教学内?/p>

 

 

本册教材的这一单元,是在学生学习了乘法与除法的初步认识的基础上安排教?/p>

的,主要由两部分内容组成:一是建立倍的概念;二是解决与倍有关的实际问题?/p>

 

二、教学目?/p>

 

1

.在分类、观察、比较等活动中,获得“倍”的概念的直观体验,结合具体情境?/p>

解“几倍”与“几个几”的联系,建立“倍”的概念?/p>

 

2

.能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题,在

解决问题的过程中培养几何直观,渗透模型思想?/p>

 

3

?/p>

培养学生观察?/p>

分析?/p>

合作交流?/p>

语言表达等能力,

感受数学与实际生活的联系?/p>

 

三、编排特?/p>

 

1.

关注学生已有的知识基础,通过多次感知建立“倍”的概念

 

修订后的教材将原来分散在二年级上册和二年级下册的关于“整数倍”的内容在本

单元集中编排,充分利用学生已有的乘法和除法的知识,帮助学生建立倍的概念?/p>

 

先利?/p>

 

“几个几”引出倍的含义后,再从除法的角度加深对倍的概念的理解?/p>

 

“倍”的概念涉及两个量之间的比较,十分抽象,不易理解。因此,教材安排多个

层次的活动,让学生通过多次感知,在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念?/p>

 

2.

注重方法指导,通过解决问题建构数学模型

 



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