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谈谈初中化学教学中学生自主学习能力的培养

 

自主学习又称自我调节学习

,

是指学习者自觉确定学习目?/p>

,

选择学习方法?/p>

监控学习过程

,

评价学习结果的过程?/p>

新一轮课程改革的目标?/p>

:

要让学生学会?/p>

习、学会生存、学会做?/p>

,

并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会?/p>

习”?/p>

新课程实施以?/p>

,

让学生学会学习的理念有一定实?/p>

,

但应试现象依然存?/p>

,

偏繁难?/p>

机械重复类的学习尚未绝迹

,

学习的自主性尚未得到很好的体现?/p>

因此

,

提倡让学生学会学习仍然有其现实意义?/p>

初中化学同样也要站在对学生未来负?/p>

的角?/p>

,

承担起培养学生学习能力的责任

,

力求通过初中一年的化学教学

,

形成一

套培养学生自主学习能力的行之有效的方法、措施和手段

,

培养学生终身自主?/p>

习的能力?/p>

下面就谈谈本人对培养学生自主学习能力方面的一些粗浅的看法和做

法?/p>

 

一、激发学习动机,使学生的学习具有持久的动?/p>

 

 

 

 

 

动机是一切学习的原动力,

它是推动学生自主学习活动的主观因素,

是学?/p>

学会学习的前提?/p>

老师应注重激发学生的学习动机?/p>

培养其求知的兴趣?/p>

变“要

我学”为“我要学”?/p>

在教学中?/p>

老师可以通过培养学习兴趣来激发学生强烈的

学习动机?/p>

 

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1

)设计教学情境,激发学生的求知欲?/p>

 

著名教育家苏霍姆林斯基说?/p>

“在人的内心深处?/p>

都有一种需要,

这就是希

望自己是一个发现者,

研究者,

探索者?/p>

”在教学中创设教学情境就是为了满?/p>

学生的需要,

教师在教学中有意识地创设情境?/p>

激活学生已有的知识经验和学?/p>

动机?/p>

让学生主动参与,

使学生由被动接受知识转变为主动获取知识,

实现自主

探索性学习?/p>

 

情境的创设可以是一个魔术,

如“烧不坏的手帕”蘸有酒精的手帕点燃后却

没有烧坏?/p>

引起了学生极大的兴趣?/p>

增加学生大脑皮层的兴奋度?/p>

使学生带着?/p>

大的热情投入到新课的学习中去?/p>

情境的创设还可以是一个问题,

如在学习物质

的量时我提出问题?/p>

“一瓶水中有多少个水分子呢?”让学生感受到一种“有?/p>

的但不知如何达到”的心理困境?/p>

从而激发了学生的学习愿望,

也就顺利完成?/p>

物质的量的教学?/p>

 

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2

)开阔学生视野,培养学习化学兴趣

 

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谈谈初中化学教学中学生自主学习能力的培养

 

自主学习又称自我调节学习

,

是指学习者自觉确定学习目?/p>

,

选择学习方法?/p>

监控学习过程

,

评价学习结果的过程?/p>

新一轮课程改革的目标?/p>

:

要让学生学会?/p>

习、学会生存、学会做?/p>

,

并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会?/p>

习”?/p>

新课程实施以?/p>

,

让学生学会学习的理念有一定实?/p>

,

但应试现象依然存?/p>

,

偏繁难?/p>

机械重复类的学习尚未绝迹

,

学习的自主性尚未得到很好的体现?/p>

因此

,

提倡让学生学会学习仍然有其现实意义?/p>

初中化学同样也要站在对学生未来负?/p>

的角?/p>

,

承担起培养学生学习能力的责任

,

力求通过初中一年的化学教学

,

形成一

套培养学生自主学习能力的行之有效的方法、措施和手段

,

培养学生终身自主?/p>

习的能力?/p>

下面就谈谈本人对培养学生自主学习能力方面的一些粗浅的看法和做

法?/p>

 

一、激发学习动机,使学生的学习具有持久的动?/p>

 

 

 

 

 

动机是一切学习的原动力,

它是推动学生自主学习活动的主观因素,

是学?/p>

学会学习的前提?/p>

老师应注重激发学生的学习动机?/p>

培养其求知的兴趣?/p>

变“要

我学”为“我要学”?/p>

在教学中?/p>

老师可以通过培养学习兴趣来激发学生强烈的

学习动机?/p>

 

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1

)设计教学情境,激发学生的求知欲?/p>

 

著名教育家苏霍姆林斯基说?/p>

“在人的内心深处?/p>

都有一种需要,

这就是希

望自己是一个发现者,

研究者,

探索者?/p>

”在教学中创设教学情境就是为了满?/p>

学生的需要,

教师在教学中有意识地创设情境?/p>

激活学生已有的知识经验和学?/p>

动机?/p>

让学生主动参与,

使学生由被动接受知识转变为主动获取知识,

实现自主

探索性学习?/p>

 

情境的创设可以是一个魔术,

如“烧不坏的手帕”蘸有酒精的手帕点燃后却

没有烧坏?/p>

引起了学生极大的兴趣?/p>

增加学生大脑皮层的兴奋度?/p>

使学生带着?/p>

大的热情投入到新课的学习中去?/p>

情境的创设还可以是一个问题,

如在学习物质

的量时我提出问题?/p>

“一瓶水中有多少个水分子呢?”让学生感受到一种“有?/p>

的但不知如何达到”的心理困境?/p>

从而激发了学生的学习愿望,

也就顺利完成?/p>

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自主学习又称自我调节学习

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提倡让学生学会学习仍然有其现实意义?/p>

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习的能力?/p>

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一、激发学习动机,使学生的学习具有持久的动?/p>

 

 

 

 

 

动机是一切学习的原动力,

它是推动学生自主学习活动的主观因素,

是学?/p>

学会学习的前提?/p>

老师应注重激发学生的学习动机?/p>

培养其求知的兴趣?/p>

变“要

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在教学中?/p>

老师可以通过培养学习兴趣来激发学生强烈的

学习动机?/p>

 

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)设计教学情境,激发学生的求知欲?/p>

 

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”在教学中创设教学情境就是为了满?/p>

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教师在教学中有意识地创设情境?/p>

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动机?/p>

让学生主动参与,

使学生由被动接受知识转变为主动获取知识,

实现自主

探索性学习?/p>

 

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使学生带着?/p>

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谈谈初中化学教学中学生自主学习能力的培养 - 百度文库
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自主学习又称自我调节学习

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是指学习者自觉确定学习目?/p>

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新一轮课程改革的目标?/p>

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一、激发学习动机,使学生的学习具有持久的动?/p>

 

 

 

 

 

动机是一切学习的原动力,

它是推动学生自主学习活动的主观因素,

是学?/p>

学会学习的前提?/p>

老师应注重激发学生的学习动机?/p>

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老师可以通过培养学习兴趣来激发学生强烈的

学习动机?/p>

 

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)开阔学生视野,培养学习化学兴趣

 



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