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教学

 

要素

 

创设

 

情境

 

授课?/p>

 

班级

 

内容

 

日期?/p>

 

 

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学校?/p>

EEPO

训练?/p>

 

授课人:

sufujun 

班级:二?/p>

2

)班

 

学科?/p>

二年级第三册数学

 

标题:长度单?/p>

 

认识?/p>

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内容:教材第

1

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3

页?/p>

 

 

教学目标?/p>

1

、使学生?

历长度单位形成的过程?/p>

认识统一长度单位的必

要性?/p>

2

、通过活动,使

学生认识长度单位厘米?

初步建立

1

厘米的长?/p>

观念?/p>

初步学会用刻度尺

量整厘米物体的长度?/p>

3

?/p>

培养学生的估测意识和

能力?/p>

 

教学重点?/p>

通过活动?/p>

?

学生认识长度单位厘米?

初步学会用刻度尺量整

厘米物体的长度?/p>

 

教学难点:初步建?/p>

1

厘米的长度观念,

培养?

生的估测意识和能力?/p>

 

课型方式:要素组?/p>

 

课时形态:标准?/p>

 

教学反思:

 

1

、请每个小组选择一种实物量一

量?/p>

【做

+

想?/p>

 

2

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学生汇报量的结果?/p>

【讲

+

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想?/p>

 

3

、同样长的松紧带,可你们量出

的结果怎么不一样呢?【听

+

想?/p>

 

4

、如果我们要得到一个统一的结

果,最好用什么工具量呢?【听

+

想?/p>

 

自主

 

探究

 

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小结

 

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拓展

 

运用

 

 

 

1

、认?/p>

1

厘米?/p>

 

a.

拿出直尺看一看,你发现了

什么?【做

+

想?/p>

 

b.

学生观察,汇报?/p>

【看

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想?/p>

 

c.

找出自己尺子上的

1

厘米?/p>

还有哪段?/p>

1

厘米?你发现?/p>

什么?【做

+

想?/p>

【互动?/p>

 

d.

找一找,比一比在我们身边

还有哪些物体的长度大约是

1

厘米?/p>

【互动?/p>

 

2

、认识几厘米?/p>

 

a.

我们知道

1

厘米有多长,

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2

厘米?/p>

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厘米……又是多长?

【听

+

想?/p>

 

b.

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里有几个

1

厘米?你能在尺子

上指?/p>

6

厘米的一段吗?/p>

【讲

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、用厘米量?/p>

【小动?/p>

 

a.

举起蓝纸条,估计一下他?

1

、你会量一量吗?/p>

 

a.

指名量一量?/p>

【做

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想?/p>

 

b.

判断他们的量法对吗?说明

理由?/p>

【讲

+

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想?/p>

 

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设疑?/p>

如果尺子的前面断了,

看不?/p>

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怎么办?

【互

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、小组合作量指定物体长度?/p>

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、老师想量手腕一圈的长度?/p>

用直尺量不方便,你有好的?/p>

法吗?/p>

(介绍各种尺子)

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选择尺子和自己感兴趣的物

体量一量?/p>

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大动?/p>

 

 

 

 

 

 

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、这节课你学到了

什么?【听

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要素

 

创设

 

情境

 

授课?/p>

 

班级

 

内容

 

日期?/p>

 

 

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授课人:

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班级:二?/p>

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学科?/p>

二年级第三册数学

 

标题:长度单?/p>

 

认识?/p>

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内容:教材第

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教学目标?/p>

1

、使学生?

历长度单位形成的过程?/p>

认识统一长度单位的必

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、通过活动,使

学生认识长度单位厘米?

初步建立

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厘米的长?/p>

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培养学生的估测意识和

能力?/p>

 

教学重点?/p>

通过活动?/p>

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厘米物体的长度?/p>

 

教学难点:初步建?/p>

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厘米的长度观念,

培养?

生的估测意识和能力?/p>

 

课型方式:要素组?/p>

 

课时形态:标准?/p>

 

教学反思:

 

1

、请每个小组选择一种实物量一

量?/p>

【做

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想?/p>

 

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学生汇报量的结果?/p>

【讲

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3

、同样长的松紧带,可你们量出

的结果怎么不一样呢?【听

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想?/p>

 

4

、如果我们要得到一个统一的结

果,最好用什么工具量呢?【听

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想?/p>

 

自主

 

探究

 

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运用

 

 

 

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、认?/p>

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厘米?/p>

 

a.

拿出直尺看一看,你发现了

什么?【做

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想?/p>

 

b.

学生观察,汇报?/p>

【看

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想?/p>

 

c.

找出自己尺子上的

1

厘米?/p>

还有哪段?/p>

1

厘米?你发现?/p>

什么?【做

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想?/p>

【互动?/p>

 

d.

找一找,比一比在我们身边

还有哪些物体的长度大约是

1

厘米?/p>

【互动?/p>

 

2

、认识几厘米?/p>

 

a.

我们知道

1

厘米有多长,

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3

厘米……又是多长?

【听

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想?/p>

 

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1

厘米是几厘米?/p>

4

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里有几个

1

厘米?你能在尺子

上指?/p>

6

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3

、用厘米量?/p>

【小动?/p>

 

a.

举起蓝纸条,估计一下他?

1

、你会量一量吗?/p>

 

a.

指名量一量?/p>

【做

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b.

判断他们的量法对吗?说明

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如果尺子的前面断了,

看不?/p>

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怎么办?

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、小组合作量指定物体长度?/p>

【小动?/p>

 

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、老师想量手腕一圈的长度?/p>

用直尺量不方便,你有好的?/p>

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【互动?/p>

 

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选择尺子和自己感兴趣的物

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【互?/p>

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大动?/p>

 

 

 

 

 

 

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、这节课你学到了

什么?【听

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教学

 

要素

 

创设

 

情境

 

授课?/p>

 

班级

 

内容

 

日期?/p>

 

 

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学校?/p>

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授课人:

sufujun 

班级:二?/p>

2

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学科?/p>

二年级第三册数学

 

标题:长度单?/p>

 

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内容:教材第

1

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3

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教学目标?/p>

1

、使学生?

历长度单位形成的过程?/p>

认识统一长度单位的必

要性?/p>

2

、通过活动,使

学生认识长度单位厘米?

初步建立

1

厘米的长?/p>

观念?/p>

初步学会用刻度尺

量整厘米物体的长度?/p>

3

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培养学生的估测意识和

能力?/p>

 

教学重点?/p>

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学生认识长度单位厘米?

初步学会用刻度尺量整

厘米物体的长度?/p>

 

教学难点:初步建?/p>

1

厘米的长度观念,

培养?

生的估测意识和能力?/p>

 

课型方式:要素组?/p>

 

课时形态:标准?/p>

 

教学反思:

 

1

、请每个小组选择一种实物量一

量?/p>

【做

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想?/p>

 

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学生汇报量的结果?/p>

【讲

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、同样长的松紧带,可你们量出

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4

、如果我们要得到一个统一的结

果,最好用什么工具量呢?【听

+

想?/p>

 

自主

 

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小结

 

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运用

 

 

 

1

、认?/p>

1

厘米?/p>

 

a.

拿出直尺看一看,你发现了

什么?【做

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想?/p>

 

b.

学生观察,汇报?/p>

【看

+

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+

想?/p>

 

c.

找出自己尺子上的

1

厘米?/p>

还有哪段?/p>

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厘米?你发现?/p>

什么?【做

+

想?/p>

【互动?/p>

 

d.

找一找,比一比在我们身边

还有哪些物体的长度大约是

1

厘米?/p>

【互动?/p>

 

2

、认识几厘米?/p>

 

a.

我们知道

1

厘米有多长,

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厘米?/p>

3

厘米……又是多长?

【听

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想?/p>

 

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厘米是几厘米?/p>

4

厘米

里有几个

1

厘米?你能在尺子

上指?/p>

6

厘米的一段吗?/p>

【讲

+

?/p>

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想?/p>

 

3

、用厘米量?/p>

【小动?/p>

 

a.

举起蓝纸条,估计一下他?

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、你会量一量吗?/p>

 

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指名量一量?/p>

【做

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想?/p>

 

b.

判断他们的量法对吗?说明

理由?/p>

【讲

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想?/p>

 

2

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设疑?/p>

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看不?/p>

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刻度线,

怎么办?

【互

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【做

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【小动?/p>

 

4

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法吗?/p>

(介绍各种尺子)

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选择尺子和自己感兴趣的物

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【互?/p>

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、这节课你学到了

什么?【听

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人教版小学二年级数学第三册全册EEPO图文结构式备课教?- 百度文库
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要素

 

创设

 

情境

 

授课?/p>

 

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学校?/p>

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授课人:

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班级:二?/p>

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学科?/p>

二年级第三册数学

 

标题:长度单?/p>

 

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内容:教材第

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教学目标?/p>

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、使学生?

历长度单位形成的过程?/p>

认识统一长度单位的必

要性?/p>

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、通过活动,使

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初步建立

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厘米的长?/p>

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初步学会用刻度尺

量整厘米物体的长度?/p>

3

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培养学生的估测意识和

能力?/p>

 

教学重点?/p>

通过活动?/p>

?

学生认识长度单位厘米?

初步学会用刻度尺量整

厘米物体的长度?/p>

 

教学难点:初步建?/p>

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厘米的长度观念,

培养?

生的估测意识和能力?/p>

 

课型方式:要素组?/p>

 

课时形态:标准?/p>

 

教学反思:

 

1

、请每个小组选择一种实物量一

量?/p>

【做

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想?/p>

 

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学生汇报量的结果?/p>

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、如果我们要得到一个统一的结

果,最好用什么工具量呢?【听

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、认?/p>

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a.

拿出直尺看一看,你发现了

什么?【做

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学生观察,汇报?/p>

【看

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想?/p>

 

c.

找出自己尺子上的

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还有哪段?/p>

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厘米?你发现?/p>

什么?【做

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想?/p>

【互动?/p>

 

d.

找一找,比一比在我们身边

还有哪些物体的长度大约是

1

厘米?/p>

【互动?/p>

 

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、认识几厘米?/p>

 

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我们知道

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厘米有多长,

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厘米……又是多长?

【听

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厘米是几厘米?/p>

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1

厘米?你能在尺子

上指?/p>

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【讲

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想?/p>

 

3

、用厘米量?/p>

【小动?/p>

 

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【做

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想?/p>

 

b.

判断他们的量法对吗?说明

理由?/p>

【讲

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想?/p>

 

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?/p>

设疑?/p>

如果尺子的前面断了,

看不?/p>

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刻度线,

怎么办?

【互

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【做

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想?/p>

 

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【小动?/p>

 

4

、老师想量手腕一圈的长度?/p>

用直尺量不方便,你有好的?/p>

法吗?/p>

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【互动?/p>

 

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选择尺子和自己感兴趣的物

体量一量?/p>

【互?/p>

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大动?/p>

 

 

 

 

 

 

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、这节课你学到了

什么?【听

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