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最新整理三年级数学教案《积的变化规律》教学设?/p>

 

 

 

教学内容:教材第

58

页例

4

“积的变化规律?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、使学生经历积的变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律是一件十

分有趣的事情?/p>

 

2

、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力?/p>

 

3

、初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的推理能力?/p>

 

教学重难点:

 

引导学生自己发现规律,概括规律,进而运用规律?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创设情景,提出目标?/p>

 

1

、创设情景:通过前一段时间的学习,同学们对乘法的计算已经掌握的很

好了,下面同学们算一算下面各题?/p>

 

8

×

3=60

×

4= 

16

×

3=180

×

4= 

32

×

3=240

×

4= 

学生计算后。师:说说你是怎样算的?你发现了什么?

 

学生汇报交流?/p>

 

2

、师引入:是的,在乘法运算中,积会随着因数的变化而变化,这就是我

们今天要研究的积的变化规律?/p>

 

3

、提出目标:

 

让学生先说一说,再出示目标:

 

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1

)积的变化规律是什么?学这些规律有何用?/p>

 

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教学内容:教材第

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4

“积的变化规律?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、使学生经历积的变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律是一件十

分有趣的事情?/p>

 

2

、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力?/p>

 

3

、初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的推理能力?/p>

 

教学重难点:

 

引导学生自己发现规律,概括规律,进而运用规律?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创设情景,提出目标?/p>

 

1

、创设情景:通过前一段时间的学习,同学们对乘法的计算已经掌握的很

好了,下面同学们算一算下面各题?/p>

 

8

×

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×

4= 

16

×

3=180

×

4= 

32

×

3=240

×

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学生计算后。师:说说你是怎样算的?你发现了什么?

 

学生汇报交流?/p>

 

2

、师引入:是的,在乘法运算中,积会随着因数的变化而变化,这就是我

们今天要研究的积的变化规律?/p>

 

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、提出目标:

 

让学生先说一说,再出示目标:

 

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“积的变化规律?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、使学生经历积的变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律是一件十

分有趣的事情?/p>

 

2

、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力?/p>

 

3

、初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的推理能力?/p>

 

教学重难点:

 

引导学生自己发现规律,概括规律,进而运用规律?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创设情景,提出目标?/p>

 

1

、创设情景:通过前一段时间的学习,同学们对乘法的计算已经掌握的很

好了,下面同学们算一算下面各题?/p>

 

8

×

3=60

×

4= 

16

×

3=180

×

4= 

32

×

3=240

×

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学生计算后。师:说说你是怎样算的?你发现了什么?

 

学生汇报交流?/p>

 

2

、师引入:是的,在乘法运算中,积会随着因数的变化而变化,这就是我

们今天要研究的积的变化规律?/p>

 

3

、提出目标:

 

让学生先说一说,再出示目标:

 

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4

“积的变化规律?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、使学生经历积的变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律是一件十

分有趣的事情?/p>

 

2

、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力?/p>

 

3

、初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的推理能力?/p>

 

教学重难点:

 

引导学生自己发现规律,概括规律,进而运用规律?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创设情景,提出目标?/p>

 

1

、创设情景:通过前一段时间的学习,同学们对乘法的计算已经掌握的很

好了,下面同学们算一算下面各题?/p>

 

8

×

3=60

×

4= 

16

×

3=180

×

4= 

32

×

3=240

×

4= 

学生计算后。师:说说你是怎样算的?你发现了什么?

 

学生汇报交流?/p>

 

2

、师引入:是的,在乘法运算中,积会随着因数的变化而变化,这就是我

们今天要研究的积的变化规律?/p>

 

3

、提出目标:

 

让学生先说一说,再出示目标:

 

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