新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

《线性代数》教学中矩阵理论在图像处理中

的应?/p>

 

作者:白阿拉坦高娃

 

来源:《科技创新导报?/p>

2017

年第

01

?/p>

 

        

?/p>

 

要:线性代数课程作为数学类课程中最基本而用途广泛的课程,需要老师们深层次?/p>

掘各部分内容的实际意义。在线性代数的教学过程中,发现学生对部分概念的理解与实际应?/p>

并不清楚,尤其矩阵的应用有些模糊。该文线性代数的重要内容矩阵的相关理论的应用领域?/p>

其应用意义,这将很大程度上增强了线性代数课程的吸引力?/p>

 

        

关键词:线性代?/p>

 

矩阵

 

图像处理

 

        

中图分类号:

G642 

文献标识码:

A 

文章编号?/p>

1674-098X

?/p>

2017

?/p>

01

?/p>

a

?/p>

-0211-02 

        

线性代数基本概念众多、应用领域广泛,其中线性代数在图片处理过程中的应用较广。当

下,图像的处理都基本是靠计算机来完成的。在计算机中,图像是有许多看似连续的像素构成

的。由于像素间的距离非常近以至于眼睛都不能分辨出来。在数学上图像的每个像素就是线?/p>

代数中矩阵的每个元素,因此图像是可以用矩阵来表示的。只是图像的种类不同,矩阵的维数

会有变化:灰度格式的图像(我们平常成为黑白图片)可用一个元素值介?/p>

0

?/p>

255

之间的二

维矩阵来表示,元素值得大小对应着像素点的亮度?/p>

0

对应黑色?/p>

255

对应白色);彩色图像

(即

RGB

图像)可用一个三维矩阵表示,我们平常所说的红(

R

),绿(

G

),蓝(

B

)分?/p>

分别用一个矩阵表示,

3

个矩阵组合起来构成的这个三维矩阵。可以说,图像就等于矩阵,所

以将线性代数中有关矩阵理论的成果应用于图像处理是非常可行的

[1]

?/p>

 

        1 

线性代数教学中遇到的问?/p>

 

        

数学类课程对众多学生而言都是枯燥乏味的。那么是什么原因导致了这种情况的发生呢?/p>

不可否认教师及学生们都有一定的责任。从教师角度而言,受生活压力及周围环境的影响,不

投入大量的时间对所教学内容进行深入的思考与联想。从而无法给出生动而贴近实际的例子?/p>

只是单方面传授基本概念、性质、理论及简单教学案例。这将大大缩减课程的吸引力。另一?/p>

面从学生角度而言,随着手机时代的来临,很多同学都将过多的时间投入到了诸如聊天、打?/p>

戏、参加活动等而大大缩小了认真思考、连续思考的时间,这也必然会导致学生们对课程内容

理解程度及深度的迅速下降。其典型表现包括缺乏领军人才、就业后无法短时间内能够为企?/p>

带来经济社会效益、就业方向与大学专业不一致?/p>

?/p>

只听其课而不知其意,只见其形而不知其

?/p>

?/p>

等事件经常出现?/p>

 

        2 

线性代数常见内容及其图片处理中的应?/p>

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

《线性代数》教学中矩阵理论在图像处理中

的应?/p>

 

作者:白阿拉坦高娃

 

来源:《科技创新导报?/p>

2017

年第

01

?/p>

 

        

?/p>

 

要:线性代数课程作为数学类课程中最基本而用途广泛的课程,需要老师们深层次?/p>

掘各部分内容的实际意义。在线性代数的教学过程中,发现学生对部分概念的理解与实际应?/p>

并不清楚,尤其矩阵的应用有些模糊。该文线性代数的重要内容矩阵的相关理论的应用领域?/p>

其应用意义,这将很大程度上增强了线性代数课程的吸引力?/p>

 

        

关键词:线性代?/p>

 

矩阵

 

图像处理

 

        

中图分类号:

G642 

文献标识码:

A 

文章编号?/p>

1674-098X

?/p>

2017

?/p>

01

?/p>

a

?/p>

-0211-02 

        

线性代数基本概念众多、应用领域广泛,其中线性代数在图片处理过程中的应用较广。当

下,图像的处理都基本是靠计算机来完成的。在计算机中,图像是有许多看似连续的像素构成

的。由于像素间的距离非常近以至于眼睛都不能分辨出来。在数学上图像的每个像素就是线?/p>

代数中矩阵的每个元素,因此图像是可以用矩阵来表示的。只是图像的种类不同,矩阵的维数

会有变化:灰度格式的图像(我们平常成为黑白图片)可用一个元素值介?/p>

0

?/p>

255

之间的二

维矩阵来表示,元素值得大小对应着像素点的亮度?/p>

0

对应黑色?/p>

255

对应白色);彩色图像

(即

RGB

图像)可用一个三维矩阵表示,我们平常所说的红(

R

),绿(

G

),蓝(

B

)分?/p>

分别用一个矩阵表示,

3

个矩阵组合起来构成的这个三维矩阵。可以说,图像就等于矩阵,所

以将线性代数中有关矩阵理论的成果应用于图像处理是非常可行的

[1]

?/p>

 

        1 

线性代数教学中遇到的问?/p>

 

        

数学类课程对众多学生而言都是枯燥乏味的。那么是什么原因导致了这种情况的发生呢?/p>

不可否认教师及学生们都有一定的责任。从教师角度而言,受生活压力及周围环境的影响,不

投入大量的时间对所教学内容进行深入的思考与联想。从而无法给出生动而贴近实际的例子?/p>

只是单方面传授基本概念、性质、理论及简单教学案例。这将大大缩减课程的吸引力。另一?/p>

面从学生角度而言,随着手机时代的来临,很多同学都将过多的时间投入到了诸如聊天、打?/p>

戏、参加活动等而大大缩小了认真思考、连续思考的时间,这也必然会导致学生们对课程内容

理解程度及深度的迅速下降。其典型表现包括缺乏领军人才、就业后无法短时间内能够为企?/p>

带来经济社会效益、就业方向与大学专业不一致?/p>

?/p>

只听其课而不知其意,只见其形而不知其

?/p>

?/p>

等事件经常出现?/p>

 

        2 

线性代数常见内容及其图片处理中的应?/p>

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

《线性代数》教学中矩阵理论在图像处理中

的应?/p>

 

作者:白阿拉坦高娃

 

来源:《科技创新导报?/p>

2017

年第

01

?/p>

 

        

?/p>

 

要:线性代数课程作为数学类课程中最基本而用途广泛的课程,需要老师们深层次?/p>

掘各部分内容的实际意义。在线性代数的教学过程中,发现学生对部分概念的理解与实际应?/p>

并不清楚,尤其矩阵的应用有些模糊。该文线性代数的重要内容矩阵的相关理论的应用领域?/p>

其应用意义,这将很大程度上增强了线性代数课程的吸引力?/p>

 

        

关键词:线性代?/p>

 

矩阵

 

图像处理

 

        

中图分类号:

G642 

文献标识码:

A 

文章编号?/p>

1674-098X

?/p>

2017

?/p>

01

?/p>

a

?/p>

-0211-02 

        

线性代数基本概念众多、应用领域广泛,其中线性代数在图片处理过程中的应用较广。当

下,图像的处理都基本是靠计算机来完成的。在计算机中,图像是有许多看似连续的像素构成

的。由于像素间的距离非常近以至于眼睛都不能分辨出来。在数学上图像的每个像素就是线?/p>

代数中矩阵的每个元素,因此图像是可以用矩阵来表示的。只是图像的种类不同,矩阵的维数

会有变化:灰度格式的图像(我们平常成为黑白图片)可用一个元素值介?/p>

0

?/p>

255

之间的二

维矩阵来表示,元素值得大小对应着像素点的亮度?/p>

0

对应黑色?/p>

255

对应白色);彩色图像

(即

RGB

图像)可用一个三维矩阵表示,我们平常所说的红(

R

),绿(

G

),蓝(

B

)分?/p>

分别用一个矩阵表示,

3

个矩阵组合起来构成的这个三维矩阵。可以说,图像就等于矩阵,所

以将线性代数中有关矩阵理论的成果应用于图像处理是非常可行的

[1]

?/p>

 

        1 

线性代数教学中遇到的问?/p>

 

        

数学类课程对众多学生而言都是枯燥乏味的。那么是什么原因导致了这种情况的发生呢?/p>

不可否认教师及学生们都有一定的责任。从教师角度而言,受生活压力及周围环境的影响,不

投入大量的时间对所教学内容进行深入的思考与联想。从而无法给出生动而贴近实际的例子?/p>

只是单方面传授基本概念、性质、理论及简单教学案例。这将大大缩减课程的吸引力。另一?/p>

面从学生角度而言,随着手机时代的来临,很多同学都将过多的时间投入到了诸如聊天、打?/p>

戏、参加活动等而大大缩小了认真思考、连续思考的时间,这也必然会导致学生们对课程内容

理解程度及深度的迅速下降。其典型表现包括缺乏领军人才、就业后无法短时间内能够为企?/p>

带来经济社会效益、就业方向与大学专业不一致?/p>

?/p>

只听其课而不知其意,只见其形而不知其

?/p>

?/p>

等事件经常出现?/p>

 

        2 

线性代数常见内容及其图片处理中的应?/p>

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

《线性代数》教学中矩阵理论在图像处理中的应?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

《线性代数》教学中矩阵理论在图像处理中

的应?/p>

 

作者:白阿拉坦高娃

 

来源:《科技创新导报?/p>

2017

年第

01

?/p>

 

        

?/p>

 

要:线性代数课程作为数学类课程中最基本而用途广泛的课程,需要老师们深层次?/p>

掘各部分内容的实际意义。在线性代数的教学过程中,发现学生对部分概念的理解与实际应?/p>

并不清楚,尤其矩阵的应用有些模糊。该文线性代数的重要内容矩阵的相关理论的应用领域?/p>

其应用意义,这将很大程度上增强了线性代数课程的吸引力?/p>

 

        

关键词:线性代?/p>

 

矩阵

 

图像处理

 

        

中图分类号:

G642 

文献标识码:

A 

文章编号?/p>

1674-098X

?/p>

2017

?/p>

01

?/p>

a

?/p>

-0211-02 

        

线性代数基本概念众多、应用领域广泛,其中线性代数在图片处理过程中的应用较广。当

下,图像的处理都基本是靠计算机来完成的。在计算机中,图像是有许多看似连续的像素构成

的。由于像素间的距离非常近以至于眼睛都不能分辨出来。在数学上图像的每个像素就是线?/p>

代数中矩阵的每个元素,因此图像是可以用矩阵来表示的。只是图像的种类不同,矩阵的维数

会有变化:灰度格式的图像(我们平常成为黑白图片)可用一个元素值介?/p>

0

?/p>

255

之间的二

维矩阵来表示,元素值得大小对应着像素点的亮度?/p>

0

对应黑色?/p>

255

对应白色);彩色图像

(即

RGB

图像)可用一个三维矩阵表示,我们平常所说的红(

R

),绿(

G

),蓝(

B

)分?/p>

分别用一个矩阵表示,

3

个矩阵组合起来构成的这个三维矩阵。可以说,图像就等于矩阵,所

以将线性代数中有关矩阵理论的成果应用于图像处理是非常可行的

[1]

?/p>

 

        1 

线性代数教学中遇到的问?/p>

 

        

数学类课程对众多学生而言都是枯燥乏味的。那么是什么原因导致了这种情况的发生呢?/p>

不可否认教师及学生们都有一定的责任。从教师角度而言,受生活压力及周围环境的影响,不

投入大量的时间对所教学内容进行深入的思考与联想。从而无法给出生动而贴近实际的例子?/p>

只是单方面传授基本概念、性质、理论及简单教学案例。这将大大缩减课程的吸引力。另一?/p>

面从学生角度而言,随着手机时代的来临,很多同学都将过多的时间投入到了诸如聊天、打?/p>

戏、参加活动等而大大缩小了认真思考、连续思考的时间,这也必然会导致学生们对课程内容

理解程度及深度的迅速下降。其典型表现包括缺乏领军人才、就业后无法短时间内能够为企?/p>

带来经济社会效益、就业方向与大学专业不一致?/p>

?/p>

只听其课而不知其意,只见其形而不知其

?/p>

?/p>

等事件经常出现?/p>

 

        2 

线性代数常见内容及其图片处理中的应?/p>

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ߵȴҵ ڶʽ
  • սʱڵĹս໥ϵ
  • 2017-2022йҾгԤо(Ŀ¼)
  • ȶӸԱְݽ
  • ҵ̻ҵָ
  • ӢҸſκϰ
  • Ӣħ﷨-ʡ.doc
  • ʽת Ϊȫڸĸ̽·
  • ƴ´Ǹ(ƪ)
  • ʼų

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)