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《图像信息的采集与加工》说课稿
一、学情分?/p>
本课的授课对象是初二学生,大部分学生在小学学习过画图、金山画图王
等图像制作工具,
具备一定的图像编辑能力?/p>
利用计算机进行图像处理已经运?/p>
到了日常生活的方方面面,
图像信息的采集与加工内容对学生们有着强烈的吸?/p>
力,
并且学生希望能够通过学习把握加工图片的知识,
以便在日后的生活中帮?/p>
自己处理照片?/p>
二、教案目?/p>
、知识和技?/p>
?/p>
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掌握常见图像的类型与格式
.
初步认识软件的界?/p>
.
懂得根据素材,选择恰当的工具加工图像,进行图像的设?/p>
、过程和方法?/p>
?/p>
以学生为主体?/p>
以教师为主导?/p>
运用任务驱动法让学生掌握图像的初步采
集与加工?/p>
、运用自主、探究的创新学习方法?/p>
、情感态度和价值观?/p>
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、培养学生自主学习的能力,主动探索、实践操作的能力?/p>
2
、提高学生的审美能力以及创新能力?/p>
三、教案的重点和难?/p>
教案重点:学生会用进行简单的图像处理?/p>
教案难点?/p>
熟悉软件?/p>
掌握构图的基本方法,
可以自己动手对图像进行一?/p>
有技术含量的处理,展示图片的魅力?/p>
四、教?/p>
本节课的教案对象是初中二年级的学生,他们对知识接受能力强,感知美?/p>
能力和自主动手操作能力日渐成熟,
对未知领域的知识有着强烈的求知欲?/p>
并具
有一定的情感价值观和审美观,根据学生的这些特征,本节课,我将采?/p>
“演
示法”和“讲解法”以及“任务驱动”相结合的教案方法。用“演示法”和讲解
法调动学生的多种感官,吸引学生的注意力,
“任务驱动法”则采用以学生为?/p>
心,教师为主导的教案模式,营造一种自主、协作、探究的新型课堂教案情境
五、学?/p>
、初二的学生对知识有一定的接受能力,且具有一定的软件的使用基础?/p>
、学生通过动手操作、动脑思考、分组讨论使学生处于主动探究状?/p>
、让学生在任务驱动模式下,通过完成任务,学习知识、解决问题?/p>
七、教案程?/p>
第一阶段:课堂导?/p>
通过课件展示形式各样的图像,以及处理成特效的图片,引导学生观察,
以美激趣,
激起学生学习新知识的兴趣,
从而导入本节课——图像信息的采集?/p>
加工。在强大求知欲的驱使下,我相信学生们必会对本章内容产生浓厚的兴趣?/p>
设计意图:根据学生的特征分析,学生具有一定的审美观和情感态度价?/p>
观,以美激趣才能真正的化被动的学习为学生自主的学习达到学习的效果?/p>
第二阶段:探究新?/p>