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如何提高小学生的阅读理解能力

 

胡元?/p>

 

在小学语文教学中,阅读是最基本、最重要的训练项目之一,而读是阅?/p>

教学最基本的环节,也是非常重要的训练形式,

《语文课程标准》明确指出:

“培

养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好?/p>

书、读整本书?/p>

”由于学生年龄小,阅读量少,并且缺乏生活体验,阅览书籍往

往具有盲目性和随意性,

严重影响阅读的质量?/p>

古人?/p>

“书中自有黄金屋?/p>

之说?/p>

朱熹也曾经指出,

“读书百遍,其义自见?/p>

。杜甫所提倡的“读书破万卷

, 

下笔?/p>

有神?/p>

等,

无不强调了多读书广集益的好处?/p>

那么如何提高小学生的阅读理解?/p>

力呢?下面我就谈谈自己的一些看法:

 

 

 

 

 

一、寓教于“趣?/p>

,使学生爱读?/p>

 

教师应以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉,

引导学生走进知识宝库的大门,

?/p>

以下几方法培养学生读书兴趣:

 

1

、树立榜样。榜样的作用很大,孩子的模仿性强,根据学生敬佩英雄、崇

拜名人的特点?/p>

我经常讲一些名人名家爱读书的故事,

鼓励他们热爱书籍?/p>

从书

中汲取知识。平时,我有意识向学生介绍鲁迅、冰心、老舍等名人热爱读书的一

些故事,这种名人“效应”所产生的力量不可低估?/p>

 

2

、随机指导。在课堂上,随机树立典范,当学生说出一些精妙的词语和精

彩的语段时;

当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时?/p>

教师应激?/p>

表扬,这样便会在学生中营造了读书的气氛?/p>

 

二、寓教于法,使学生会读书

 

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展?/p>

要以课内带课外,

课外促课内的方法?/p>

课内学方法,课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的?/p>

容深浅不一?/p>

学生理解能力也高低有别?/p>

为了防止只追求故事情节,

忽视文章?/p>

心及语言描绘,我注重以下几种阅读方法指导?/p>

 

 

 

 

1

、指导学生做好读书笔记。根据不同年级,提出不同要求。低年级摘抄?/p>

句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等;高年级摘录时要注?/p>

出处,写读后感,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯?/p>

 

2

、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子文章,可引导

学生为各种竹子编写标签,激发学生阅读的兴趣,或为文章内容的“空白”处?/p>

扩充、填补,不但训练学生的阅读能力,还进行创造想象力的训练?/p>

 

三、以读代讲,培养学生的理解能?/p>

 

读的训练形式主要是朗读和默读。学生读的能力和技巧,只有在读的实?

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如何提高小学生的阅读理解能力

 

胡元?/p>

 

在小学语文教学中,阅读是最基本、最重要的训练项目之一,而读是阅?/p>

教学最基本的环节,也是非常重要的训练形式,

《语文课程标准》明确指出:

“培

养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好?/p>

书、读整本书?/p>

”由于学生年龄小,阅读量少,并且缺乏生活体验,阅览书籍往

往具有盲目性和随意性,

严重影响阅读的质量?/p>

古人?/p>

“书中自有黄金屋?/p>

之说?/p>

朱熹也曾经指出,

“读书百遍,其义自见?/p>

。杜甫所提倡的“读书破万卷

, 

下笔?/p>

有神?/p>

等,

无不强调了多读书广集益的好处?/p>

那么如何提高小学生的阅读理解?/p>

力呢?下面我就谈谈自己的一些看法:

 

 

 

 

 

一、寓教于“趣?/p>

,使学生爱读?/p>

 

教师应以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉,

引导学生走进知识宝库的大门,

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以下几方法培养学生读书兴趣:

 

1

、树立榜样。榜样的作用很大,孩子的模仿性强,根据学生敬佩英雄、崇

拜名人的特点?/p>

我经常讲一些名人名家爱读书的故事,

鼓励他们热爱书籍?/p>

从书

中汲取知识。平时,我有意识向学生介绍鲁迅、冰心、老舍等名人热爱读书的一

些故事,这种名人“效应”所产生的力量不可低估?/p>

 

2

、随机指导。在课堂上,随机树立典范,当学生说出一些精妙的词语和精

彩的语段时;

当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时?/p>

教师应激?/p>

表扬,这样便会在学生中营造了读书的气氛?/p>

 

二、寓教于法,使学生会读书

 

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展?/p>

要以课内带课外,

课外促课内的方法?/p>

课内学方法,课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的?/p>

容深浅不一?/p>

学生理解能力也高低有别?/p>

为了防止只追求故事情节,

忽视文章?/p>

心及语言描绘,我注重以下几种阅读方法指导?/p>

 

 

 

 

1

、指导学生做好读书笔记。根据不同年级,提出不同要求。低年级摘抄?/p>

句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等;高年级摘录时要注?/p>

出处,写读后感,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯?/p>

 

2

、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子文章,可引导

学生为各种竹子编写标签,激发学生阅读的兴趣,或为文章内容的“空白”处?/p>

扩充、填补,不但训练学生的阅读能力,还进行创造想象力的训练?/p>

 

三、以读代讲,培养学生的理解能?/p>

 

读的训练形式主要是朗读和默读。学生读的能力和技巧,只有在读的实?

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在小学语文教学中,阅读是最基本、最重要的训练项目之一,而读是阅?/p>

教学最基本的环节,也是非常重要的训练形式,

《语文课程标准》明确指出:

“培

养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好?/p>

书、读整本书?/p>

”由于学生年龄小,阅读量少,并且缺乏生活体验,阅览书籍往

往具有盲目性和随意性,

严重影响阅读的质量?/p>

古人?/p>

“书中自有黄金屋?/p>

之说?/p>

朱熹也曾经指出,

“读书百遍,其义自见?/p>

。杜甫所提倡的“读书破万卷

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下笔?/p>

有神?/p>

等,

无不强调了多读书广集益的好处?/p>

那么如何提高小学生的阅读理解?/p>

力呢?下面我就谈谈自己的一些看法:

 

 

 

 

 

一、寓教于“趣?/p>

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教师应以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉,

引导学生走进知识宝库的大门,

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以下几方法培养学生读书兴趣:

 

1

、树立榜样。榜样的作用很大,孩子的模仿性强,根据学生敬佩英雄、崇

拜名人的特点?/p>

我经常讲一些名人名家爱读书的故事,

鼓励他们热爱书籍?/p>

从书

中汲取知识。平时,我有意识向学生介绍鲁迅、冰心、老舍等名人热爱读书的一

些故事,这种名人“效应”所产生的力量不可低估?/p>

 

2

、随机指导。在课堂上,随机树立典范,当学生说出一些精妙的词语和精

彩的语段时;

当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时?/p>

教师应激?/p>

表扬,这样便会在学生中营造了读书的气氛?/p>

 

二、寓教于法,使学生会读书

 

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展?/p>

要以课内带课外,

课外促课内的方法?/p>

课内学方法,课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的?/p>

容深浅不一?/p>

学生理解能力也高低有别?/p>

为了防止只追求故事情节,

忽视文章?/p>

心及语言描绘,我注重以下几种阅读方法指导?/p>

 

 

 

 

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、指导学生做好读书笔记。根据不同年级,提出不同要求。低年级摘抄?/p>

句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等;高年级摘录时要注?/p>

出处,写读后感,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯?/p>

 

2

、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子文章,可引导

学生为各种竹子编写标签,激发学生阅读的兴趣,或为文章内容的“空白”处?/p>

扩充、填补,不但训练学生的阅读能力,还进行创造想象力的训练?/p>

 

三、以读代讲,培养学生的理解能?/p>

 

读的训练形式主要是朗读和默读。学生读的能力和技巧,只有在读的实?

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如何提高小学生语文课文的阅读理解能力 - 百度文库
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胡元?/p>

 

在小学语文教学中,阅读是最基本、最重要的训练项目之一,而读是阅?/p>

教学最基本的环节,也是非常重要的训练形式,

《语文课程标准》明确指出:

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养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好?/p>

书、读整本书?/p>

”由于学生年龄小,阅读量少,并且缺乏生活体验,阅览书籍往

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严重影响阅读的质量?/p>

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朱熹也曾经指出,

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一、寓教于“趣?/p>

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教师应以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉,

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以下几方法培养学生读书兴趣:

 

1

、树立榜样。榜样的作用很大,孩子的模仿性强,根据学生敬佩英雄、崇

拜名人的特点?/p>

我经常讲一些名人名家爱读书的故事,

鼓励他们热爱书籍?/p>

从书

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些故事,这种名人“效应”所产生的力量不可低估?/p>

 

2

、随机指导。在课堂上,随机树立典范,当学生说出一些精妙的词语和精

彩的语段时;

当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时?/p>

教师应激?/p>

表扬,这样便会在学生中营造了读书的气氛?/p>

 

二、寓教于法,使学生会读书

 

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展?/p>

要以课内带课外,

课外促课内的方法?/p>

课内学方法,课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的?/p>

容深浅不一?/p>

学生理解能力也高低有别?/p>

为了防止只追求故事情节,

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心及语言描绘,我注重以下几种阅读方法指导?/p>

 

 

 

 

1

、指导学生做好读书笔记。根据不同年级,提出不同要求。低年级摘抄?/p>

句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等;高年级摘录时要注?/p>

出处,写读后感,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯?/p>

 

2

、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子文章,可引导

学生为各种竹子编写标签,激发学生阅读的兴趣,或为文章内容的“空白”处?/p>

扩充、填补,不但训练学生的阅读能力,还进行创造想象力的训练?/p>

 

三、以读代讲,培养学生的理解能?/p>

 

读的训练形式主要是朗读和默读。学生读的能力和技巧,只有在读的实?



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