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中职《边城》教学设?/p>

 

 

教学篇目?/p>

 

《边城?/p>

 

(高教版中职语文基础模块下册第三单元?/p>

 

(节选第一

章)

 

 

教材分析?/p>

 

《边城》是一部内涵非常丰富的作品,在课堂中不可能面面俱到?/p>

而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题?/p>

突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁

的人物感情?/p>

课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔?/p>

写得比较?/p>

彻,相对容易理解;切合中职学生的学习?/p>

 

《边城》整部小说的悲剧意蕴在?/p>

段中体现得并不明显,考虑到这个问题际水平。另一方面?/p>

 

《边城》是沈从?/p>

的代表的复杂性和学生的理解水平,在教学中对此将采取相对简略的处理。作?/p>

考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性,

立足于节选的文本?/p>

通过品读语句?/p>

揣摩细节来领会沈从文小说的特点,再适当补充课外资料,加深理解?/p>

 

 

学情分析?/p>

 

《中职语文教学大纲》要求学生能够“感受文学形象,品味文学?/p>

品的语言和艺术技巧的表现力,

初步鉴赏文学作品?/p>

”学生在当前阶段已具备了

一定的现代文阅读能力,

能够初步把握课文内容?/p>

概括要点?/p>

理解作者的思想?/p>

情。但是,

90 

后的学生对《边城》描绘的世界普遍有一种隔膜感,在教学中要

着重引导学生通过品读细节?/p>

品味语言?/p>

来贴近那个世界,

感受自然健康的人?/p>

之美,领略湘西世界的诗情画意?/p>

  

 

教学目标?/p>

 

 1

.了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写?/p>

 

 2

.把握对人物的描写,重点分析翠翠的形象?/p>

  

3

.结合人物分析,领会作者的创作目的,小说的主旨?/p>

  

4

.走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美?/p>

  

 

教学重点

  

1

.了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写?/p>

  

2

.把握对人物的描写,重点分析翠翠的形象?/p>

  

教学难点

  

1

.领会作者的创作意图和小说的主旨?/p>

  

2

.走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美?/p>

  

 

教学方法

 

情境教学法、阅读探究法

  

教学课时:两课时

 

课前准备:观看电影《边城?/p>

,初步感受边城之美?/p>

  

 

教学过程

  

一?/p>

 

导入

  

中国现代文学史上?/p>

有一个极具传奇色彩的小说家?/p>

散文家?/p>

他连小学都没

有毕业,

14

岁时去当兵,

从没有接受过系统的文化教育,

却立志进行文学创作,

被慧眼独具的诗人徐志摩发现?/p>

此后他一直在中国多所著名大学讲学?/p>

其创作的

文学作品被誉为可以和鲁迅先生的作品相媲美。这个人就是一代大师沈从文?/p>

  

 

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中职《边城》教学设?/p>

 

 

教学篇目?/p>

 

《边城?/p>

 

(高教版中职语文基础模块下册第三单元?/p>

 

(节选第一

章)

 

 

教材分析?/p>

 

《边城》是一部内涵非常丰富的作品,在课堂中不可能面面俱到?/p>

而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题?/p>

突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁

的人物感情?/p>

课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔?/p>

写得比较?/p>

彻,相对容易理解;切合中职学生的学习?/p>

 

《边城》整部小说的悲剧意蕴在?/p>

段中体现得并不明显,考虑到这个问题际水平。另一方面?/p>

 

《边城》是沈从?/p>

的代表的复杂性和学生的理解水平,在教学中对此将采取相对简略的处理。作?/p>

考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性,

立足于节选的文本?/p>

通过品读语句?/p>

揣摩细节来领会沈从文小说的特点,再适当补充课外资料,加深理解?/p>

 

 

学情分析?/p>

 

《中职语文教学大纲》要求学生能够“感受文学形象,品味文学?/p>

品的语言和艺术技巧的表现力,

初步鉴赏文学作品?/p>

”学生在当前阶段已具备了

一定的现代文阅读能力,

能够初步把握课文内容?/p>

概括要点?/p>

理解作者的思想?/p>

情。但是,

90 

后的学生对《边城》描绘的世界普遍有一种隔膜感,在教学中要

着重引导学生通过品读细节?/p>

品味语言?/p>

来贴近那个世界,

感受自然健康的人?/p>

之美,领略湘西世界的诗情画意?/p>

  

 

教学目标?/p>

 

 1

.了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写?/p>

 

 2

.把握对人物的描写,重点分析翠翠的形象?/p>

  

3

.结合人物分析,领会作者的创作目的,小说的主旨?/p>

  

4

.走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美?/p>

  

 

教学重点

  

1

.了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写?/p>

  

2

.把握对人物的描写,重点分析翠翠的形象?/p>

  

教学难点

  

1

.领会作者的创作意图和小说的主旨?/p>

  

2

.走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美?/p>

  

 

教学方法

 

情境教学法、阅读探究法

  

教学课时:两课时

 

课前准备:观看电影《边城?/p>

,初步感受边城之美?/p>

  

 

教学过程

  

一?/p>

 

导入

  

中国现代文学史上?/p>

有一个极具传奇色彩的小说家?/p>

散文家?/p>

他连小学都没

有毕业,

14

岁时去当兵,

从没有接受过系统的文化教育,

却立志进行文学创作,

被慧眼独具的诗人徐志摩发现?/p>

此后他一直在中国多所著名大学讲学?/p>

其创作的

文学作品被誉为可以和鲁迅先生的作品相媲美。这个人就是一代大师沈从文?/p>

  

 

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教学篇目?/p>

 

《边城?/p>

 

(高教版中职语文基础模块下册第三单元?/p>

 

(节选第一

章)

 

 

教材分析?/p>

 

《边城》是一部内涵非常丰富的作品,在课堂中不可能面面俱到?/p>

而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题?/p>

突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁

的人物感情?/p>

课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔?/p>

写得比较?/p>

彻,相对容易理解;切合中职学生的学习?/p>

 

《边城》整部小说的悲剧意蕴在?/p>

段中体现得并不明显,考虑到这个问题际水平。另一方面?/p>

 

《边城》是沈从?/p>

的代表的复杂性和学生的理解水平,在教学中对此将采取相对简略的处理。作?/p>

考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性,

立足于节选的文本?/p>

通过品读语句?/p>

揣摩细节来领会沈从文小说的特点,再适当补充课外资料,加深理解?/p>

 

 

学情分析?/p>

 

《中职语文教学大纲》要求学生能够“感受文学形象,品味文学?/p>

品的语言和艺术技巧的表现力,

初步鉴赏文学作品?/p>

”学生在当前阶段已具备了

一定的现代文阅读能力,

能够初步把握课文内容?/p>

概括要点?/p>

理解作者的思想?/p>

情。但是,

90 

后的学生对《边城》描绘的世界普遍有一种隔膜感,在教学中要

着重引导学生通过品读细节?/p>

品味语言?/p>

来贴近那个世界,

感受自然健康的人?/p>

之美,领略湘西世界的诗情画意?/p>

  

 

教学目标?/p>

 

 1

.了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写?/p>

 

 2

.把握对人物的描写,重点分析翠翠的形象?/p>

  

3

.结合人物分析,领会作者的创作目的,小说的主旨?/p>

  

4

.走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美?/p>

  

 

教学重点

  

1

.了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写?/p>

  

2

.把握对人物的描写,重点分析翠翠的形象?/p>

  

教学难点

  

1

.领会作者的创作意图和小说的主旨?/p>

  

2

.走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美?/p>

  

 

教学方法

 

情境教学法、阅读探究法

  

教学课时:两课时

 

课前准备:观看电影《边城?/p>

,初步感受边城之美?/p>

  

 

教学过程

  

一?/p>

 

导入

  

中国现代文学史上?/p>

有一个极具传奇色彩的小说家?/p>

散文家?/p>

他连小学都没

有毕业,

14

岁时去当兵,

从没有接受过系统的文化教育,

却立志进行文学创作,

被慧眼独具的诗人徐志摩发现?/p>

此后他一直在中国多所著名大学讲学?/p>

其创作的

文学作品被誉为可以和鲁迅先生的作品相媲美。这个人就是一代大师沈从文?/p>

  

 

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教学篇目?/p>

 

《边城?/p>

 

(高教版中职语文基础模块下册第三单元?/p>

 

(节选第一

章)

 

 

教材分析?/p>

 

《边城》是一部内涵非常丰富的作品,在课堂中不可能面面俱到?/p>

而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题?/p>

突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁

的人物感情?/p>

课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔?/p>

写得比较?/p>

彻,相对容易理解;切合中职学生的学习?/p>

 

《边城》整部小说的悲剧意蕴在?/p>

段中体现得并不明显,考虑到这个问题际水平。另一方面?/p>

 

《边城》是沈从?/p>

的代表的复杂性和学生的理解水平,在教学中对此将采取相对简略的处理。作?/p>

考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性,

立足于节选的文本?/p>

通过品读语句?/p>

揣摩细节来领会沈从文小说的特点,再适当补充课外资料,加深理解?/p>

 

 

学情分析?/p>

 

《中职语文教学大纲》要求学生能够“感受文学形象,品味文学?/p>

品的语言和艺术技巧的表现力,

初步鉴赏文学作品?/p>

”学生在当前阶段已具备了

一定的现代文阅读能力,

能够初步把握课文内容?/p>

概括要点?/p>

理解作者的思想?/p>

情。但是,

90 

后的学生对《边城》描绘的世界普遍有一种隔膜感,在教学中要

着重引导学生通过品读细节?/p>

品味语言?/p>

来贴近那个世界,

感受自然健康的人?/p>

之美,领略湘西世界的诗情画意?/p>

  

 

教学目标?/p>

 

 1

.了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写?/p>

 

 2

.把握对人物的描写,重点分析翠翠的形象?/p>

  

3

.结合人物分析,领会作者的创作目的,小说的主旨?/p>

  

4

.走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美?/p>

  

 

教学重点

  

1

.了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写?/p>

  

2

.把握对人物的描写,重点分析翠翠的形象?/p>

  

教学难点

  

1

.领会作者的创作意图和小说的主旨?/p>

  

2

.走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美?/p>

  

 

教学方法

 

情境教学法、阅读探究法

  

教学课时:两课时

 

课前准备:观看电影《边城?/p>

,初步感受边城之美?/p>

  

 

教学过程

  

一?/p>

 

导入

  

中国现代文学史上?/p>

有一个极具传奇色彩的小说家?/p>

散文家?/p>

他连小学都没

有毕业,

14

岁时去当兵,

从没有接受过系统的文化教育,

却立志进行文学创作,

被慧眼独具的诗人徐志摩发现?/p>

此后他一直在中国多所著名大学讲学?/p>

其创作的

文学作品被誉为可以和鲁迅先生的作品相媲美。这个人就是一代大师沈从文?/p>

  

 



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