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1
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第三单元
西方人文精神的起源与发展
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13
课宗教改?/p>
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14
课启蒙运?/p>
课型:复习课
课时:第一课时
【课标要求?/p>
知道马丁
·
路德等人的主要思想,认识宗教改革时期人文主义的含义?/p>
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义?/p>
想的发展?/p>
【考纲要求?/p>
宗教改革
启蒙运动
【学习目标?/p>
掌握宗教改革和启蒙运动的史实,探讨其对人文精神的发展及影响?/p>
导入
思想具有自身的历史继承性,随着时代的进步,思想不断向前发展。宗教改革和启蒙运动时期,西
方思想有何继承与发展?
一、内?/p>
熟练掌握以下所列举?/p>
1
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9
个问题?/p>
要求
以下问题结合课本和提纲找到标准答案并理解记忆。自己理解不好或者不会的问同学或老师?/p>
1.
宗教改革的时间、背景、目的、性质?特点、影响?
2.
宗教改革最早开始于?导火线、序幕、主张、怎样体现人文主义?/p>
3.
宗教改革中最激进的人物是?著作、主张及评价、怎样体现人文主义?/p>
4.
比较路德和加尔文异同。(新教“新”在何处、与天主教会的本质区别)
5.
启蒙运动兴起和高潮的时间、国家?/p>
6.
启蒙运动的背景(根因)、指导思想(社会思潮)及其内涵?/p>
7.
列举法国、德国思想家的著作、主张、评价?/p>
8.
总结法国启蒙思想家的共同点?/p>
9.
启蒙运动的评价(性质、与人文主义的比较、最主要贡献、精神财富)?/p>
二?/p>
内容
下面所列举的本单元的部分重难点问题?/p>
要求
全面理解并掌握以下问题?/p>
1.
“因行称义”“因信称义”“信仰得救”的比较?/p>
这三种主张是基督教不同教派的主张,都属于基督教的教义?/p>
(1)
“因行称义”的本质是为加强罗马天主教会的绝对权威、为封建宗教神学的精神垄断而服务的?/p>
(2)
“因信称义”否定了天主教会的权威,简化了宗教仪式,解放了人的个性?/p>
(3)
“信仰得救”是在“因信称义”的基础上进一步为资产阶级的发财致富进行辩护,是对“因信称
义”的继承和发展?/p>
2
.法国启蒙思想家的共同主张
(1)
都以理性为武器,反对专制主义、教权主义和封建特权?/p>
(2)
都主张“主权在民”“天赋人权”,追求政治民主、权利平等和个人自由,强调人的价值和尊严?/p>
(3)
都主张实行法治,为未来的资产阶级政权设计了蓝图?/p>
3
.启蒙运动的四大特点