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《童年的发现》教学设?/p>

 

 

一、谈话激趣,导入新课

 

 

 1

.孩子们,童年是美好的,也是丰富多彩的。每个人的童年都充满着?/p>

数个“为什么?/p>

,充满着神奇的想象与发现。我们今天要学习的课文,?/p>

作者又会有怎样的发现呢?让我们一起走进课文去寻找答案吧!

 

 

2

.板书课题,齐读课题?/p>

(课件出示学习目标)

 

 

二、初读课文,整体感知

    

(给大家几分钟时间带着这个问题读一读课

文)

 

 

1

、自读提示:

 

 

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1

)把课文读正确,读流利,读不通的地方多读几遍?/p>

 

 

    

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2

)边读边想:课文讲的主要内容是什么?

 

 

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3

)思考:

“我”发现了什么,是怎样发现的?

 

 

2

、检查生词认?/p>

 

过渡:同学们,课文中有些词语不好读,自己读一读?

(课件出示生词)

 

 

(找两位同学读。多好,字正腔圆,请同学们一起读?/p>

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1

)课文读完了,想一想,作者童年发现了什么?(学生汇报后,课?/p>

出示第一自然段)

 

 

(指导学生书写“胚”字?/p>

 

 

有了这个发现?/p>

小作者心情如何?

(分别找学生读,

抓住格外高兴?/p>

得意?/p>

骄傲和自?/p>

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3

、整篇文章,作者围绕这个发现主要写了什么?

 

 

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《童年的发现》教学设?/p>

 

 

一、谈话激趣,导入新课

 

 

 1

.孩子们,童年是美好的,也是丰富多彩的。每个人的童年都充满着?/p>

数个“为什么?/p>

,充满着神奇的想象与发现。我们今天要学习的课文,?/p>

作者又会有怎样的发现呢?让我们一起走进课文去寻找答案吧!

 

 

2

.板书课题,齐读课题?/p>

(课件出示学习目标)

 

 

二、初读课文,整体感知

    

(给大家几分钟时间带着这个问题读一读课

文)

 

 

1

、自读提示:

 

 

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)把课文读正确,读流利,读不通的地方多读几遍?/p>

 

 

    

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)边读边想:课文讲的主要内容是什么?

 

 

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)思考:

“我”发现了什么,是怎样发现的?

 

 

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、检查生词认?/p>

 

过渡:同学们,课文中有些词语不好读,自己读一读?

(课件出示生词)

 

 

(找两位同学读。多好,字正腔圆,请同学们一起读?/p>

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)课文读完了,想一想,作者童年发现了什么?(学生汇报后,课?/p>

出示第一自然段)

 

 

(指导学生书写“胚”字?/p>

 

 

有了这个发现?/p>

小作者心情如何?

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、整篇文章,作者围绕这个发现主要写了什么?

 

 

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《童年的发现》教学设?/p>

 

 

一、谈话激趣,导入新课

 

 

 1

.孩子们,童年是美好的,也是丰富多彩的。每个人的童年都充满着?/p>

数个“为什么?/p>

,充满着神奇的想象与发现。我们今天要学习的课文,?/p>

作者又会有怎样的发现呢?让我们一起走进课文去寻找答案吧!

 

 

2

.板书课题,齐读课题?/p>

(课件出示学习目标)

 

 

二、初读课文,整体感知

    

(给大家几分钟时间带着这个问题读一读课

文)

 

 

1

、自读提示:

 

 

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1

)把课文读正确,读流利,读不通的地方多读几遍?/p>

 

 

    

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)边读边想:课文讲的主要内容是什么?

 

 

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)思考:

“我”发现了什么,是怎样发现的?

 

 

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、检查生词认?/p>

 

过渡:同学们,课文中有些词语不好读,自己读一读?

(课件出示生词)

 

 

(找两位同学读。多好,字正腔圆,请同学们一起读?/p>

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1

)课文读完了,想一想,作者童年发现了什么?(学生汇报后,课?/p>

出示第一自然段)

 

 

(指导学生书写“胚”字?/p>

 

 

有了这个发现?/p>

小作者心情如何?

(分别找学生读,

抓住格外高兴?/p>

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、整篇文章,作者围绕这个发现主要写了什么?

 

 

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《童年的发现》优质课获奖教学设计 - 百度文库
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《童年的发现》教学设?/p>

 

 

一、谈话激趣,导入新课

 

 

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.孩子们,童年是美好的,也是丰富多彩的。每个人的童年都充满着?/p>

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作者又会有怎样的发现呢?让我们一起走进课文去寻找答案吧!

 

 

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(课件出示学习目标)

 

 

二、初读课文,整体感知

    

(给大家几分钟时间带着这个问题读一读课

文)

 

 

1

、自读提示:

 

 

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)把课文读正确,读流利,读不通的地方多读几遍?/p>

 

 

    

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2

)边读边想:课文讲的主要内容是什么?

 

 

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3

)思考:

“我”发现了什么,是怎样发现的?

 

 

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、检查生词认?/p>

 

过渡:同学们,课文中有些词语不好读,自己读一读?

(课件出示生词)

 

 

(找两位同学读。多好,字正腔圆,请同学们一起读?/p>

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)课文读完了,想一想,作者童年发现了什么?(学生汇报后,课?/p>

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(指导学生书写“胚”字?/p>

 

 

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小作者心情如何?

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