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《杨氏之?/p>

 

》教学设?

一、教学内?/p>

 

人教版小学语文五年级下册第十课《杨氏之子?/p>

?/p>

 

二、教学目?/p>

 

1

.认识生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文?/p>

 

2

.结合注释,联系上下文,理解课文内容,初步感受文言文简约的特点?/p>

 

3

.紧扣重点词句,感悟杨氏之子的“甚聪惠?/p>

,体会故事中孩子应对语言的巧妙,体会

字里行间浓郁的生活情趣?/p>

 

三、教学重难点

 

抓住重点词句,通过多种形式的朗读与对话,感悟杨氏之子的“甚聪惠?/p>

?/p>

 

重点:把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智?/p>

 

难点:能参考注释,理解课文意思,体会杨氏之子的聪惠?/p>

 

 

 

五、教学过?/p>

 

(一)故事导入,感受幽默

 

一、谈话导?/p>

 

  

同学们,

喜欢听故事吗?给你们讲一个周总理的故事?/p>

有一天,

周总理在接?/p>

来访的美国外交家基辛格时,基辛格故意发难说:

“为什么你们中国人都是那么

低头弯腰的,

不像我们美国人走路抬头挺胸的?/p>

周恩来总理回答?/p>

“那是因为你

们美国走的是下坡路,我们中国走的是上坡路?/p>

”这位以语言尖刻而著称的美国

外交家当时哑口无言?/p>

一时说不出话来?/p>

同学们,

周总理的回答巧妙吗?从这巧

妙、机智的回答中我们感受到的是什么?(智慧)是啊,周总理的智慧体现在?/p>

言的交流上?/p>

这就是语言的艺术?/p>

同学们,

像这样体现语言艺术的经典故事古?/p>

流传的很多,

第三单元的学习将引领我们领会语言的魅力,

今天?/p>

我们先来学习

第九课《杨氏之子?/p>

【板书:杨氏之子?/p>

 

二、揭题入学,解读文言

 

1

、解释课题意思(生齐说并写下来)

 

明白题目的意思吗?/p>

?/p>

“杨”是姓,

“氏?/p>

放在姓后表示尊重?/p>

“之”的意思是——的。那

“杨

氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子?/p>

?/p>

 

2.

你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧?/p>

 

3

.介绍《世说新语?/p>

 

今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里?/p>

 

师:了解这本书吗?/p>

(自由读读:这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分

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《杨氏之?/p>

 

》教学设?

一、教学内?/p>

 

人教版小学语文五年级下册第十课《杨氏之子?/p>

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二、教学目?/p>

 

1

.认识生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文?/p>

 

2

.结合注释,联系上下文,理解课文内容,初步感受文言文简约的特点?/p>

 

3

.紧扣重点词句,感悟杨氏之子的“甚聪惠?/p>

,体会故事中孩子应对语言的巧妙,体会

字里行间浓郁的生活情趣?/p>

 

三、教学重难点

 

抓住重点词句,通过多种形式的朗读与对话,感悟杨氏之子的“甚聪惠?/p>

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重点:把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智?/p>

 

难点:能参考注释,理解课文意思,体会杨氏之子的聪惠?/p>

 

 

 

五、教学过?/p>

 

(一)故事导入,感受幽默

 

一、谈话导?/p>

 

  

同学们,

喜欢听故事吗?给你们讲一个周总理的故事?/p>

有一天,

周总理在接?/p>

来访的美国外交家基辛格时,基辛格故意发难说:

“为什么你们中国人都是那么

低头弯腰的,

不像我们美国人走路抬头挺胸的?/p>

周恩来总理回答?/p>

“那是因为你

们美国走的是下坡路,我们中国走的是上坡路?/p>

”这位以语言尖刻而著称的美国

外交家当时哑口无言?/p>

一时说不出话来?/p>

同学们,

周总理的回答巧妙吗?从这巧

妙、机智的回答中我们感受到的是什么?(智慧)是啊,周总理的智慧体现在?/p>

言的交流上?/p>

这就是语言的艺术?/p>

同学们,

像这样体现语言艺术的经典故事古?/p>

流传的很多,

第三单元的学习将引领我们领会语言的魅力,

今天?/p>

我们先来学习

第九课《杨氏之子?/p>

【板书:杨氏之子?/p>

 

二、揭题入学,解读文言

 

1

、解释课题意思(生齐说并写下来)

 

明白题目的意思吗?/p>

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“杨”是姓,

“氏?/p>

放在姓后表示尊重?/p>

“之”的意思是——的。那

“杨

氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子?/p>

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2.

你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧?/p>

 

3

.介绍《世说新语?/p>

 

今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里?/p>

 

师:了解这本书吗?/p>

(自由读读:这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分

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》教学设?

一、教学内?/p>

 

人教版小学语文五年级下册第十课《杨氏之子?/p>

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二、教学目?/p>

 

1

.认识生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文?/p>

 

2

.结合注释,联系上下文,理解课文内容,初步感受文言文简约的特点?/p>

 

3

.紧扣重点词句,感悟杨氏之子的“甚聪惠?/p>

,体会故事中孩子应对语言的巧妙,体会

字里行间浓郁的生活情趣?/p>

 

三、教学重难点

 

抓住重点词句,通过多种形式的朗读与对话,感悟杨氏之子的“甚聪惠?/p>

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重点:把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智?/p>

 

难点:能参考注释,理解课文意思,体会杨氏之子的聪惠?/p>

 

 

 

五、教学过?/p>

 

(一)故事导入,感受幽默

 

一、谈话导?/p>

 

  

同学们,

喜欢听故事吗?给你们讲一个周总理的故事?/p>

有一天,

周总理在接?/p>

来访的美国外交家基辛格时,基辛格故意发难说:

“为什么你们中国人都是那么

低头弯腰的,

不像我们美国人走路抬头挺胸的?/p>

周恩来总理回答?/p>

“那是因为你

们美国走的是下坡路,我们中国走的是上坡路?/p>

”这位以语言尖刻而著称的美国

外交家当时哑口无言?/p>

一时说不出话来?/p>

同学们,

周总理的回答巧妙吗?从这巧

妙、机智的回答中我们感受到的是什么?(智慧)是啊,周总理的智慧体现在?/p>

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同学们,

像这样体现语言艺术的经典故事古?/p>

流传的很多,

第三单元的学习将引领我们领会语言的魅力,

今天?/p>

我们先来学习

第九课《杨氏之子?/p>

【板书:杨氏之子?/p>

 

二、揭题入学,解读文言

 

1

、解释课题意思(生齐说并写下来)

 

明白题目的意思吗?/p>

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“杨”是姓,

“氏?/p>

放在姓后表示尊重?/p>

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“杨

氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子?/p>

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2.

你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧?/p>

 

3

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今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里?/p>

 

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杨氏之子教学设计完整? - 百度文库
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人教版小学语文五年级下册第十课《杨氏之子?/p>

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二、教学目?/p>

 

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3

.紧扣重点词句,感悟杨氏之子的“甚聪惠?/p>

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字里行间浓郁的生活情趣?/p>

 

三、教学重难点

 

抓住重点词句,通过多种形式的朗读与对话,感悟杨氏之子的“甚聪惠?/p>

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重点:把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智?/p>

 

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五、教学过?/p>

 

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同学们,

喜欢听故事吗?给你们讲一个周总理的故事?/p>

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周总理在接?/p>

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不像我们美国人走路抬头挺胸的?/p>

周恩来总理回答?/p>

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”这位以语言尖刻而著称的美国

外交家当时哑口无言?/p>

一时说不出话来?/p>

同学们,

周总理的回答巧妙吗?从这巧

妙、机智的回答中我们感受到的是什么?(智慧)是啊,周总理的智慧体现在?/p>

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这就是语言的艺术?/p>

同学们,

像这样体现语言艺术的经典故事古?/p>

流传的很多,

第三单元的学习将引领我们领会语言的魅力,

今天?/p>

我们先来学习

第九课《杨氏之子?/p>

【板书:杨氏之子?/p>

 

二、揭题入学,解读文言

 

1

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“杨”是姓,

“氏?/p>

放在姓后表示尊重?/p>

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“杨

氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子?/p>

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2.

你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧?/p>

 

3

.介绍《世说新语?/p>

 

今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里?/p>

 

师:了解这本书吗?/p>

(自由读读:这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分



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