《杨氏之?/p>
》教学设?
一、教学内?/p>
人教版小学语文五年级下册第十课《杨氏之子?/p>
?/p>
二、教学目?/p>
1
.认识生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文?/p>
2
.结合注释,联系上下文,理解课文内容,初步感受文言文简约的特点?/p>
3
.紧扣重点词句,感悟杨氏之子的“甚聪惠?/p>
,体会故事中孩子应对语言的巧妙,体会
字里行间浓郁的生活情趣?/p>
三、教学重难点
抓住重点词句,通过多种形式的朗读与对话,感悟杨氏之子的“甚聪惠?/p>
?/p>
重点:把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智?/p>
难点:能参考注释,理解课文意思,体会杨氏之子的聪惠?/p>
五、教学过?/p>
(一)故事导入,感受幽默
一、谈话导?/p>
同学们,
喜欢听故事吗?给你们讲一个周总理的故事?/p>
有一天,
周总理在接?/p>
来访的美国外交家基辛格时,基辛格故意发难说:
“为什么你们中国人都是那么
低头弯腰的,
不像我们美国人走路抬头挺胸的?/p>
周恩来总理回答?/p>
“那是因为你
们美国走的是下坡路,我们中国走的是上坡路?/p>
”这位以语言尖刻而著称的美国
外交家当时哑口无言?/p>
一时说不出话来?/p>
同学们,
周总理的回答巧妙吗?从这巧
妙、机智的回答中我们感受到的是什么?(智慧)是啊,周总理的智慧体现在?/p>
言的交流上?/p>
这就是语言的艺术?/p>
同学们,
像这样体现语言艺术的经典故事古?/p>
流传的很多,
第三单元的学习将引领我们领会语言的魅力,
今天?/p>
我们先来学习
第九课《杨氏之子?/p>
【板书:杨氏之子?/p>
二、揭题入学,解读文言
1
、解释课题意思(生齐说并写下来)
明白题目的意思吗?/p>
?/p>
“杨”是姓,
“氏?/p>
放在姓后表示尊重?/p>
“之”的意思是——的。那
“杨
氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子?/p>
?/p>
2.
你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧?/p>
3
.介绍《世说新语?/p>
今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里?/p>
师:了解这本书吗?/p>
(自由读读:这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分