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学会倾听学生的声?/p>

 

 

        

读了《学会倾听学生的声音》这篇文章,深受启发。文中阐述了这样的观

点:教师要学会倾听学生的心声,设身处地地感受学生的喜怒哀乐,在解决问

题的过程中享受师生友好相处的快乐。教师学会了倾听,就能够深入了解学生

的内心世界,这样才能更好地教育学生,更好地帮助学生。——小林宗?/p>

 

   

为人师者,我也在不断地反醒自己:对待孩子的述说,是否倾注了足够的

耐心和最真诚的关注?是否在他们因紧张而有些语无伦次之时而让他们品尝?/p>

冷落的滋味?是否在他们发表意见之时有过打断他们而过早地做出结论的时?/p>

?

孩子是纯真的

,

有时甚至是无助的

,

当教?/p>

“权威?/p>

的主持让孩子受到了委屈时

,

我们是否想过用倾听来诠释老师对他们无私的爱呢

?

倾听孩子吧,

你会发现他们

的世界很精彩,那是一个充满童稚的世界,充满幻想的世界,充满创造和想象

的萌芽的世界?/p>

 

回想起最近上过的一节课中的一个小插曲,我更体会到倾听的重要。课?/p>

内容?/p>

 

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9+

几”,在交?/p>

9+4

的算法时,一位学生说:?/p>

 9

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1

个”,因为

只有退位减法才需要借位,而这位同学在加法计算中谈到“借”似乎有些不?/p>

常理。没等他说完,其他同学就争着举手回答。此时孩子表现出一副很失落?/p>

样子,一双眼睛饱含着无奈的神情。我隐隐感觉这孩子可能有他独到的见解?/p>

我没有“果断”地把球踢给了别人,而是让他继续说完,我问他:?/p>

9

跟谁?/p>

借?怎么借?你能详细说说吗?”他显出异常兴奋的样子,忙不迭地说:?/p>

9

跟那?/p>

4

借一个成?/p>

10

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再加上剩那个

3

正好?/p>

13

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原来是这样的借法啊!

我由衷地表扬了他,实际上他想表达的就是凑十法。那时我看到了他自豪地笑

容。善待孩子的每一次表达,耐心听学生把问题说完,学生会感觉到来自教?

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学会倾听学生的声?/p>

 

 

        

读了《学会倾听学生的声音》这篇文章,深受启发。文中阐述了这样的观

点:教师要学会倾听学生的心声,设身处地地感受学生的喜怒哀乐,在解决问

题的过程中享受师生友好相处的快乐。教师学会了倾听,就能够深入了解学生

的内心世界,这样才能更好地教育学生,更好地帮助学生。——小林宗?/p>

 

   

为人师者,我也在不断地反醒自己:对待孩子的述说,是否倾注了足够的

耐心和最真诚的关注?是否在他们因紧张而有些语无伦次之时而让他们品尝?/p>

冷落的滋味?是否在他们发表意见之时有过打断他们而过早地做出结论的时?/p>

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孩子是纯真的

,

有时甚至是无助的

,

当教?/p>

“权威?/p>

的主持让孩子受到了委屈时

,

我们是否想过用倾听来诠释老师对他们无私的爱呢

?

倾听孩子吧,

你会发现他们

的世界很精彩,那是一个充满童稚的世界,充满幻想的世界,充满创造和想象

的萌芽的世界?/p>

 

回想起最近上过的一节课中的一个小插曲,我更体会到倾听的重要。课?/p>

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只有退位减法才需要借位,而这位同学在加法计算中谈到“借”似乎有些不?/p>

常理。没等他说完,其他同学就争着举手回答。此时孩子表现出一副很失落?/p>

样子,一双眼睛饱含着无奈的神情。我隐隐感觉这孩子可能有他独到的见解?/p>

我没有“果断”地把球踢给了别人,而是让他继续说完,我问他:?/p>

9

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借?怎么借?你能详细说说吗?”他显出异常兴奋的样子,忙不迭地说:?/p>

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原来是这样的借法啊!

我由衷地表扬了他,实际上他想表达的就是凑十法。那时我看到了他自豪地笑

容。善待孩子的每一次表达,耐心听学生把问题说完,学生会感觉到来自教?

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读了《学会倾听学生的声音》这篇文章,深受启发。文中阐述了这样的观

点:教师要学会倾听学生的心声,设身处地地感受学生的喜怒哀乐,在解决问

题的过程中享受师生友好相处的快乐。教师学会了倾听,就能够深入了解学生

的内心世界,这样才能更好地教育学生,更好地帮助学生。——小林宗?/p>

 

   

为人师者,我也在不断地反醒自己:对待孩子的述说,是否倾注了足够的

耐心和最真诚的关注?是否在他们因紧张而有些语无伦次之时而让他们品尝?/p>

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我们是否想过用倾听来诠释老师对他们无私的爱呢

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倾听孩子吧,

你会发现他们

的世界很精彩,那是一个充满童稚的世界,充满幻想的世界,充满创造和想象

的萌芽的世界?/p>

 

回想起最近上过的一节课中的一个小插曲,我更体会到倾听的重要。课?/p>

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教师要学会倾听 - 百度文库
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点:教师要学会倾听学生的心声,设身处地地感受学生的喜怒哀乐,在解决问

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