学会倾听学生的声?/p>
读了《学会倾听学生的声音》这篇文章,深受启发。文中阐述了这样的观
点:教师要学会倾听学生的心声,设身处地地感受学生的喜怒哀乐,在解决问
题的过程中享受师生友好相处的快乐。教师学会了倾听,就能够深入了解学生
的内心世界,这样才能更好地教育学生,更好地帮助学生。——小林宗?/p>
为人师者,我也在不断地反醒自己:对待孩子的述说,是否倾注了足够的
耐心和最真诚的关注?是否在他们因紧张而有些语无伦次之时而让他们品尝?/p>
冷落的滋味?是否在他们发表意见之时有过打断他们而过早地做出结论的时?/p>
?
孩子是纯真的
,
有时甚至是无助的
,
当教?/p>
“权威?/p>
的主持让孩子受到了委屈时
,
我们是否想过用倾听来诠释老师对他们无私的爱呢
?
倾听孩子吧,
你会发现他们
的世界很精彩,那是一个充满童稚的世界,充满幻想的世界,充满创造和想象
的萌芽的世界?/p>
回想起最近上过的一节课中的一个小插曲,我更体会到倾听的重要。课?/p>
内容?/p>
?/p>
9+
几”,在交?/p>
9+4
的算法时,一位学生说:?/p>
9
?/p>
1
个”,因为
只有退位减法才需要借位,而这位同学在加法计算中谈到“借”似乎有些不?/p>
常理。没等他说完,其他同学就争着举手回答。此时孩子表现出一副很失落?/p>
样子,一双眼睛饱含着无奈的神情。我隐隐感觉这孩子可能有他独到的见解?/p>
我没有“果断”地把球踢给了别人,而是让他继续说完,我问他:?/p>
9
跟谁?/p>
借?怎么借?你能详细说说吗?”他显出异常兴奋的样子,忙不迭地说:?/p>
9
跟那?/p>
4
借一个成?/p>
10
?/p>
?/p>
再加上剩那个
3
正好?/p>
13
?/p>
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原来是这样的借法啊!
我由衷地表扬了他,实际上他想表达的就是凑十法。那时我看到了他自豪地笑
容。善待孩子的每一次表达,耐心听学生把问题说完,学生会感觉到来自教?