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二、滑?/p>

 

一、教学目?/p>

 

    

1.认识定滑轮和动滑轮,知道它们的实质,能用杠杆平衡条件分析?/p>

 

们的作用?/p>

 

    

2.认识滑轮组,会判断滑轮组的省力情况,会根据要求使用滑轮组?/p>

 

组装滑轮组?/p>

 

   

二、教学重?/p>

 

    

根据滑轮组的挂线方法判断它的省力情况?/p>

 

    

三、教学难?/p>

 

    

根据要求设计组装滑轮?/p>

 

    

四、教?/p>

 

    

弹簧秤、砝码、铁架台、单个滑轮、一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑

 

轮组成的滑轮组、两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组?/p>

 

   

五、教学过?/p>

 

    

(一)新课引?/p>

 

如何把木料运上楼?学生讨论、交流?/p>

 

    

(二)讲授新?/p>

 

    

出示滑轮实物(大些)并拨动它转动?/p>

 

    

指出滑轮是一个周边有槽,可以绕着装在框子里的轴转动的小轮子?/p>

 

    

滑轮根据它的不同使用方法可分为三种类型?/p>

 

    

1.定滑?/p>

 

    

(1)出示实物并操作演示定滑轮的使用?/p>

 

    

象这样在工作的时候,轴固定不动的滑轮叫定滑轮。使用时,小轮在?/p>

 

停地转动,但位置不变?/p>

 

    

问:这种定滑轮我们日常见过吗?答:升国旗时见过?/p>

 

    

(2)演示实验:研究定滑轮的特点,(事先在欣架台的竖杆上缠上?/p>

 

纸条,纸上等距离的画上四、五条红线,这样砝码升高的距离和绳子自由?/p>

 

移动的距离可以直接从中找出倍数关系,演示滑轮和滑轮组时也同样自理)?/p>

 

    

A.向下拉绳子,砝码上升,拽出若不使用定滑轮要使砝码上升,手?/p>

 

用力竖直向上提拉,而使用定滑轮可向下用力来达到同样的目的,即使用定

 

滑轮可以改变力的方向,这在许多情形下,对我们工作很方便。比如,旗杆

 

顶上装一个定滑轮,人站在地上就能把旗子升到高处?/p>

 

    

B.用弹簧秤测拉力的大小分别作竖直向下拉、水平横拉、斜拉)。指

 

出使用定滑轮与不使用定滑轮而直接用手去提拉,用力的大小是相等的,即

 

使用定滑轮不省力?/p>

 

    

C.根据铁架台竖杆上的等距离红线格,测定出动力(绳子自由端)?/p>

 

移的距离S等于砝码升高的距离H。指出使用定滑轮不省也不费距离?/p>

 

    

(3)画出定滑轮的杠杆示意图.指出动力臂

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1

和阻力臂

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2

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等于滑轮的半?/p>

r

,即定滑轮实质是一个等臂杠杆,所以,根据杠杆平衡?/p>

 

件可知动力F

1

等于阻力?/p>

2

,即不省力,因此不省也不费距离?/p>

 

    

画出横拉、斜拉时的动力臂,可看出这时的动力臂

 

也等于滑轮半径。因此,还是?/p>

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=F

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,所以使

 

用定滑轮时,动力的大小与动力在,不一定要竖直向下拉?/p>

 

    

2.动滑?/p>

 

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二、滑?/p>

 

一、教学目?/p>

 

    

1.认识定滑轮和动滑轮,知道它们的实质,能用杠杆平衡条件分析?/p>

 

们的作用?/p>

 

    

2.认识滑轮组,会判断滑轮组的省力情况,会根据要求使用滑轮组?/p>

 

组装滑轮组?/p>

 

   

二、教学重?/p>

 

    

根据滑轮组的挂线方法判断它的省力情况?/p>

 

    

三、教学难?/p>

 

    

根据要求设计组装滑轮?/p>

 

    

四、教?/p>

 

    

弹簧秤、砝码、铁架台、单个滑轮、一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑

 

轮组成的滑轮组、两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组?/p>

 

   

五、教学过?/p>

 

    

(一)新课引?/p>

 

如何把木料运上楼?学生讨论、交流?/p>

 

    

(二)讲授新?/p>

 

    

出示滑轮实物(大些)并拨动它转动?/p>

 

    

指出滑轮是一个周边有槽,可以绕着装在框子里的轴转动的小轮子?/p>

 

    

滑轮根据它的不同使用方法可分为三种类型?/p>

 

    

1.定滑?/p>

 

    

(1)出示实物并操作演示定滑轮的使用?/p>

 

    

象这样在工作的时候,轴固定不动的滑轮叫定滑轮。使用时,小轮在?/p>

 

停地转动,但位置不变?/p>

 

    

问:这种定滑轮我们日常见过吗?答:升国旗时见过?/p>

 

    

(2)演示实验:研究定滑轮的特点,(事先在欣架台的竖杆上缠上?/p>

 

纸条,纸上等距离的画上四、五条红线,这样砝码升高的距离和绳子自由?/p>

 

移动的距离可以直接从中找出倍数关系,演示滑轮和滑轮组时也同样自理)?/p>

 

    

A.向下拉绳子,砝码上升,拽出若不使用定滑轮要使砝码上升,手?/p>

 

用力竖直向上提拉,而使用定滑轮可向下用力来达到同样的目的,即使用定

 

滑轮可以改变力的方向,这在许多情形下,对我们工作很方便。比如,旗杆

 

顶上装一个定滑轮,人站在地上就能把旗子升到高处?/p>

 

    

B.用弹簧秤测拉力的大小分别作竖直向下拉、水平横拉、斜拉)。指

 

出使用定滑轮与不使用定滑轮而直接用手去提拉,用力的大小是相等的,即

 

使用定滑轮不省力?/p>

 

    

C.根据铁架台竖杆上的等距离红线格,测定出动力(绳子自由端)?/p>

 

移的距离S等于砝码升高的距离H。指出使用定滑轮不省也不费距离?/p>

 

    

(3)画出定滑轮的杠杆示意图.指出动力臂

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等于滑轮的半?/p>

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等于阻力?/p>

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,即不省力,因此不省也不费距离?/p>

 

    

画出横拉、斜拉时的动力臂,可看出这时的动力臂

 

也等于滑轮半径。因此,还是?/p>

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用定滑轮时,动力的大小与动力在,不一定要竖直向下拉?/p>

 

    

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二、滑?/p>

 

一、教学目?/p>

 

    

1.认识定滑轮和动滑轮,知道它们的实质,能用杠杆平衡条件分析?/p>

 

们的作用?/p>

 

    

2.认识滑轮组,会判断滑轮组的省力情况,会根据要求使用滑轮组?/p>

 

组装滑轮组?/p>

 

   

二、教学重?/p>

 

    

根据滑轮组的挂线方法判断它的省力情况?/p>

 

    

三、教学难?/p>

 

    

根据要求设计组装滑轮?/p>

 

    

四、教?/p>

 

    

弹簧秤、砝码、铁架台、单个滑轮、一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑

 

轮组成的滑轮组、两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组?/p>

 

   

五、教学过?/p>

 

    

(一)新课引?/p>

 

如何把木料运上楼?学生讨论、交流?/p>

 

    

(二)讲授新?/p>

 

    

出示滑轮实物(大些)并拨动它转动?/p>

 

    

指出滑轮是一个周边有槽,可以绕着装在框子里的轴转动的小轮子?/p>

 

    

滑轮根据它的不同使用方法可分为三种类型?/p>

 

    

1.定滑?/p>

 

    

(1)出示实物并操作演示定滑轮的使用?/p>

 

    

象这样在工作的时候,轴固定不动的滑轮叫定滑轮。使用时,小轮在?/p>

 

停地转动,但位置不变?/p>

 

    

问:这种定滑轮我们日常见过吗?答:升国旗时见过?/p>

 

    

(2)演示实验:研究定滑轮的特点,(事先在欣架台的竖杆上缠上?/p>

 

纸条,纸上等距离的画上四、五条红线,这样砝码升高的距离和绳子自由?/p>

 

移动的距离可以直接从中找出倍数关系,演示滑轮和滑轮组时也同样自理)?/p>

 

    

A.向下拉绳子,砝码上升,拽出若不使用定滑轮要使砝码上升,手?/p>

 

用力竖直向上提拉,而使用定滑轮可向下用力来达到同样的目的,即使用定

 

滑轮可以改变力的方向,这在许多情形下,对我们工作很方便。比如,旗杆

 

顶上装一个定滑轮,人站在地上就能把旗子升到高处?/p>

 

    

B.用弹簧秤测拉力的大小分别作竖直向下拉、水平横拉、斜拉)。指

 

出使用定滑轮与不使用定滑轮而直接用手去提拉,用力的大小是相等的,即

 

使用定滑轮不省力?/p>

 

    

C.根据铁架台竖杆上的等距离红线格,测定出动力(绳子自由端)?/p>

 

移的距离S等于砝码升高的距离H。指出使用定滑轮不省也不费距离?/p>

 

    

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等于阻力?/p>

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苏科版九年级物理上册教案?1.2 滑轮 - 百度文库
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二、滑?/p>

 

一、教学目?/p>

 

    

1.认识定滑轮和动滑轮,知道它们的实质,能用杠杆平衡条件分析?/p>

 

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2.认识滑轮组,会判断滑轮组的省力情况,会根据要求使用滑轮组?/p>

 

组装滑轮组?/p>

 

   

二、教学重?/p>

 

    

根据滑轮组的挂线方法判断它的省力情况?/p>

 

    

三、教学难?/p>

 

    

根据要求设计组装滑轮?/p>

 

    

四、教?/p>

 

    

弹簧秤、砝码、铁架台、单个滑轮、一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑

 

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五、教学过?/p>

 

    

(一)新课引?/p>

 

如何把木料运上楼?学生讨论、交流?/p>

 

    

(二)讲授新?/p>

 

    

出示滑轮实物(大些)并拨动它转动?/p>

 

    

指出滑轮是一个周边有槽,可以绕着装在框子里的轴转动的小轮子?/p>

 

    

滑轮根据它的不同使用方法可分为三种类型?/p>

 

    

1.定滑?/p>

 

    

(1)出示实物并操作演示定滑轮的使用?/p>

 

    

象这样在工作的时候,轴固定不动的滑轮叫定滑轮。使用时,小轮在?/p>

 

停地转动,但位置不变?/p>

 

    

问:这种定滑轮我们日常见过吗?答:升国旗时见过?/p>

 

    

(2)演示实验:研究定滑轮的特点,(事先在欣架台的竖杆上缠上?/p>

 

纸条,纸上等距离的画上四、五条红线,这样砝码升高的距离和绳子自由?/p>

 

移动的距离可以直接从中找出倍数关系,演示滑轮和滑轮组时也同样自理)?/p>

 

    

A.向下拉绳子,砝码上升,拽出若不使用定滑轮要使砝码上升,手?/p>

 

用力竖直向上提拉,而使用定滑轮可向下用力来达到同样的目的,即使用定

 

滑轮可以改变力的方向,这在许多情形下,对我们工作很方便。比如,旗杆

 

顶上装一个定滑轮,人站在地上就能把旗子升到高处?/p>

 

    

B.用弹簧秤测拉力的大小分别作竖直向下拉、水平横拉、斜拉)。指

 

出使用定滑轮与不使用定滑轮而直接用手去提拉,用力的大小是相等的,即

 

使用定滑轮不省力?/p>

 

    

C.根据铁架台竖杆上的等距离红线格,测定出动力(绳子自由端)?/p>

 

移的距离S等于砝码升高的距离H。指出使用定滑轮不省也不费距离?/p>

 

    

(3)画出定滑轮的杠杆示意图.指出动力臂

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件可知动力F

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等于阻力?/p>

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画出横拉、斜拉时的动力臂,可看出这时的动力臂

 

也等于滑轮半径。因此,还是?/p>

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用定滑轮时,动力的大小与动力在,不一定要竖直向下拉?/p>

 

    

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