二、滑è½?/p>
一、教学目çš?/p>
1.认识定滑轮和动滑轮,知道它们的实质,能用杠杆平衡条件分析å®?/p>
们的作用ã€?/p>
2.认识滑轮组,会判断滑轮组的省力情况,会根据要求使用滑轮组å’?/p>
组装滑轮组ã€?/p>
二、教学重ç‚?/p>
根据滑轮组的挂线方法判断它的省力情况ã€?/p>
三、教学难ç‚?/p>
根据要求设计组装滑轮ç»?/p>
四、教å…?/p>
弹簧秤、砝码、铁架台、单个滑轮、一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑
轮组成的滑轮组、两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组ã€?/p>
五、教学过ç¨?/p>
(一)新课引å…?/p>
如何把木料运上楼?学生讨论、交流ã€?/p>
(二)讲授新è¯?/p>
出示滑轮实物(大些)并拨动它转动ã€?/p>
指出滑轮是一个周边有槽,可以绕着装在框子里的轴转动的小轮子ã€?/p>
滑轮根据它的不同使用方法可分为三种类型ã€?/p>
1.定滑è½?/p>
(1)出示实物并操作演示定滑轮的使用ã€?/p>
象这样在工作的时候,轴固定不动的滑轮叫定滑轮。使用时,小轮在ä¸?/p>
停地转动,但位置不变ã€?/p>
问:这种定滑轮我们日常见过吗?答:升国旗时见过ã€?/p>
(2)演示实验:研究定滑轮的特点,(事先在欣架台的竖杆上缠上ç™?/p>
纸条,纸上等距离的画上四、五条红线,这样砝码升高的距离和绳子自由ç«?/p>
移动的距离可以直接从中找出倍数关系,演示滑轮和滑轮组时也同样自理)ã€?/p>
A.向下拉绳子,砝码上升,拽出若不使用定滑轮要使砝码上升,手é¡?/p>
用力竖直向上提拉,而使用定滑轮可向下用力来达到同样的目的,即使用定
滑轮可以改变力的方向,这在许多情形下,对我们工作很方便。比如,旗杆
顶上装一个定滑轮,人站在地上就能把旗子升到高处ã€?/p>
B.用弹簧秤测拉力的大小分别作竖直向下拉、水平横拉、斜拉)。指
出使用定滑轮与不使用定滑轮而直接用手去提拉,用力的大小是相等的,即
使用定滑轮不省力ã€?/p>
C.根据铁架台竖杆上的等距离红线格,测定出动力(绳子自由端)ä¸?/p>
移的距离S等于砝码升高的距离H。指出使用定滑轮不省也不费距离ã€?/p>
(3)画出定滑轮的杠杆示意图.指出动力臂
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1
和阻力臂
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2
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等于滑轮的半å¾?/p>
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,即定滑轮实质是一个等臂杠杆,所以,根据杠杆平衡æ�?/p>
件可知动力F
1
等于阻力ï¼?/p>
2
,即不省力,因此不省也不费距离ã€?/p>
画出横拉、斜拉时的动力臂,可看出这时的动力臂
也等于滑轮半径。因此,还是ï¼?/p>
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2
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,所以使
用定滑轮时,动力的大小与动力在,不一定要竖直向下拉ã€?/p>
2.动滑è½?/p>