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怎样培养小学生数学应用意识和能力
作者:李彧
来源:《速读
·
下旬?/p>
2016
年第
08
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要:小学生数学应用意识和能力的培养策略要做到创设的问题生活化、数学活动实?/p>
化、作业形式应用化,让学生在解决数学问题的过程中体验到数学应用到生活之中的乐趣,形
成数学素养。本文分析了小学数学教材中应用意识的展现状况,提出了小学生数学应用意识和
能力的培养策略?/p>
关键词:小学数学;应用意识;培养;策略常言道:学以致用。我们学习知识的目的就是
为了应用以解决生活中的实际问题。而数学具有很强的实际应用性,在现实生活中有很多的?/p>
现。所以,我们在小学数学教学过程中,不能只让教学和作业实践停留在看、记的学习模式,
要通过实践体验来培养小学生的应用意识,进而引导他们深入探索,迁移知识技能。形成数?/p>
素养的关键。本文分析了小学数学教材中应用意识的展现状况,提出了小学生数学应用意识和
能力的培养策略?/p>
一、问题创设生活化
小学生数学应用意识的培养要重视问题的有效设计,确保学生在课堂上分析探索的数学?/p>
题能够与生活的实际情况密切相关,这样学生才能够真实地感受到自己在课堂上所学的知识?/p>
生活中有着重要的应用作用,能够激发学生的学习积极性。为了更好地完成教学任务,教师在
平时的教学过程中就要积极搜集应用事例,加深对数学应用的理解,培养学生的应用意识,?/p>
时也可以让学生搜集这些信息,既可以帮助学生了解数学的发展,体现数学的价值,激发学?/p>
学好数学的勇气和信心,更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程?/p>
案例一:《认识分数》教学设?/p>
教师活动:展示多媒体春游图片,提出问?/p>
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这个周末?/p>
2
个小朋友去春游,他们带了?/p>
多好吃的东西,同学们来看一看?(多媒体展示)有?/p>
2
瓶水?/p>
4
个苹果?/p>
1
个蛋糕?/p>
教师请同学们思考:把这些食品平均分给这两个小朋友,怎样分才合理呢,不要让小朋友
觉得不公平?/p>
学生讨论,自己解决问题,提出小组建议?/p>
模拟回答情况:学生会很简单的分好水和苹果,对于蛋糕也会简单地思考,一人一半?/p>
教师总结:这个一半蛋糕怎么表示呢?这里就需要我们复习一下平均分的概念?/p>
教师演示多媒体蛋糕平均分的方法?/p>