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北师大版二年级下册全册数学教?/p>

 

一?/p>

 

除法

 

第一课时:除法(一)认识竖?/p>

 

教学内容:课本第

2

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~

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3

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“分苹果?/p>

 

教学目标?/p>

1.

引导学生经历分苹果等实际操作?/p>

初步体会有余数除?/p>

与生活的密切联系?/p>

 

2.

通过引导学生进行实际操作?/p>

计算除有余数除法的书写格式,

使学

生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性?/p>

 

3.

在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验?/p>

 

重点难点?/p>

1.

使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程?/p>

体会?/p>

数要比除数小?/p>

 

2.

通过分苹果的实际操作?/p>

总结出除法竖式的书写过程?/p>

使学生体?/p>

到除法竖式每一步的实际含义?/p>

 

教学准备:投影仪,学生准备小圆片?/p>

 

教学过程?/p>

 

一?/p>

 

问题引入

 

显示

20

个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘?/p>

5

个苹果,

20

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可以放几盘?

 

二、探索新?/p>

 

1. 

体验除法竖式的计算过程?/p>

 

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1

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先让学生独立思考上述问题?/p>

 

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2

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接着进行全班集体交流?/p>

学生可能有很多解决这一问题的办法,

如:

 

a

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通过乘法口诀“四五二十”得出结论:可以?/p>

4

盘;

 

b

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用除法算式算?0÷5=4,所以可以放

4

盘?/p>

 

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3

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同桌同学合作?/p>

20

个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确?/p>

教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流?/p>

 

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4

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介绍除法竖式的写法?/p>

 

教师指出?0÷5=4

也可以用竖式计算。边写边说明?/p>

 

横式?0÷5=4

 

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第一课时:除法(一)认识竖?/p>

 

教学内容:课本第

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“分苹果?/p>

 

教学目标?/p>

1.

引导学生经历分苹果等实际操作?/p>

初步体会有余数除?/p>

与生活的密切联系?/p>

 

2.

通过引导学生进行实际操作?/p>

计算除有余数除法的书写格式,

使学

生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性?/p>

 

3.

在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验?/p>

 

重点难点?/p>

1.

使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程?/p>

体会?/p>

数要比除数小?/p>

 

2.

通过分苹果的实际操作?/p>

总结出除法竖式的书写过程?/p>

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到除法竖式每一步的实际含义?/p>

 

教学准备:投影仪,学生准备小圆片?/p>

 

教学过程?/p>

 

一?/p>

 

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20

个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘?/p>

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可以放几盘?

 

二、探索新?/p>

 

1. 

体验除法竖式的计算过程?/p>

 

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1

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先让学生独立思考上述问题?/p>

 

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接着进行全班集体交流?/p>

学生可能有很多解决这一问题的办法,

如:

 

a

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通过乘法口诀“四五二十”得出结论:可以?/p>

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用除法算式算?0÷5=4,所以可以放

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同桌同学合作?/p>

20

个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确?/p>

教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流?/p>

 

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介绍除法竖式的写法?/p>

 

教师指出?0÷5=4

也可以用竖式计算。边写边说明?/p>

 

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通过引导学生进行实际操作?/p>

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生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性?/p>

 

3.

在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验?/p>

 

重点难点?/p>

1.

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体会?/p>

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通过分苹果的实际操作?/p>

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接着进行全班集体交流?/p>

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重点难点?/p>

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教学过程?/p>

 

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二、探索新?/p>

 

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介绍除法竖式的写法?/p>

 

教师指出?0÷5=4

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