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9* 

那一定会很好

 

【教学目标?/p>

 

1.

会认本课“缩、努”等

7

个生字,理解由生字组成的词语?/p>

 

2.

能正确流利?/p>

有感情地朗读课文?/p>

了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历?/p>

 

3.

学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格?/p>

 

【教学重点?/p>

 

 

能正确流利、有感情地朗读课文,了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历?/p>

 

【教学难点?/p>

  

学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格?/p>

 

【教学课时?/p>

1

课时

 

【教学过程?/p>

 

 

一、揭示课题,设疑激趣?/p>

 

    1.

揭示课题,板书:

9 

那一定会很好(学生齐读课题)

 

    2.

设置疑问:看到题目后,你有什么疑问吗?(自由

发言?/p>

 

3.

教师板书有价值的问题?/p>

 

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1

)谁一定会很好?/p>

 

?/p>

2

)为什么会很好?/p>

 

二、初读课文,自学字词?/p>

 

   1.

同学们用自己喜欢的方式自由读课文,读时注意两

点?/p>

(课件出?/p>

2

?/p>

 

 

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1

)读准字音,读通课文?/p>

(不添字,不漏字,不读错

字,不读破句?/p>

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2

)了解课文大意?/p>

 

 

 2.

学生自由读课文?/p>

 

3.

指名读课文,注意读准字音?/p>

 

(出示课?/p>

3

:生字)

 

 

 

【设计意图:让学

生根据题目质疑,

培养学生质疑问难

的能力,找准文章

的切入点?/p>

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那一定会很好

 

【教学目标?/p>

 

1.

会认本课“缩、努”等

7

个生字,理解由生字组成的词语?/p>

 

2.

能正确流利?/p>

有感情地朗读课文?/p>

了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历?/p>

 

3.

学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格?/p>

 

【教学重点?/p>

 

 

能正确流利、有感情地朗读课文,了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历?/p>

 

【教学难点?/p>

  

学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格?/p>

 

【教学课时?/p>

1

课时

 

【教学过程?/p>

 

 

一、揭示课题,设疑激趣?/p>

 

    1.

揭示课题,板书:

9 

那一定会很好(学生齐读课题)

 

    2.

设置疑问:看到题目后,你有什么疑问吗?(自由

发言?/p>

 

3.

教师板书有价值的问题?/p>

 

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1

)谁一定会很好?/p>

 

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2

)为什么会很好?/p>

 

二、初读课文,自学字词?/p>

 

   1.

同学们用自己喜欢的方式自由读课文,读时注意两

点?/p>

(课件出?/p>

2

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1

)读准字音,读通课文?/p>

(不添字,不漏字,不读错

字,不读破句?/p>

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2

)了解课文大意?/p>

 

 

 2.

学生自由读课文?/p>

 

3.

指名读课文,注意读准字音?/p>

 

(出示课?/p>

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:生字)

 

 

 

【设计意图:让学

生根据题目质疑,

培养学生质疑问难

的能力,找准文章

的切入点?/p>

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那一定会很好

 

【教学目标?/p>

 

1.

会认本课“缩、努”等

7

个生字,理解由生字组成的词语?/p>

 

2.

能正确流利?/p>

有感情地朗读课文?/p>

了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历?/p>

 

3.

学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格?/p>

 

【教学重点?/p>

 

 

能正确流利、有感情地朗读课文,了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历?/p>

 

【教学难点?/p>

  

学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格?/p>

 

【教学课时?/p>

1

课时

 

【教学过程?/p>

 

 

一、揭示课题,设疑激趣?/p>

 

    1.

揭示课题,板书:

9 

那一定会很好(学生齐读课题)

 

    2.

设置疑问:看到题目后,你有什么疑问吗?(自由

发言?/p>

 

3.

教师板书有价值的问题?/p>

 

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1

)谁一定会很好?/p>

 

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2

)为什么会很好?/p>

 

二、初读课文,自学字词?/p>

 

   1.

同学们用自己喜欢的方式自由读课文,读时注意两

点?/p>

(课件出?/p>

2

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1

)读准字音,读通课文?/p>

(不添字,不漏字,不读错

字,不读破句?/p>

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2

)了解课文大意?/p>

 

 

 2.

学生自由读课文?/p>

 

3.

指名读课文,注意读准字音?/p>

 

(出示课?/p>

3

:生字)

 

 

 

【设计意图:让学

生根据题目质疑,

培养学生质疑问难

的能力,找准文章

的切入点?/p>

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(2019新版)统编部编版小学三年级语文上册9.那一定会很好 教学设计(含教学反思及练习及答案备课素??- 百度文库
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那一定会很好

 

【教学目标?/p>

 

1.

会认本课“缩、努”等

7

个生字,理解由生字组成的词语?/p>

 

2.

能正确流利?/p>

有感情地朗读课文?/p>

了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历?/p>

 

3.

学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格?/p>

 

【教学重点?/p>

 

 

能正确流利、有感情地朗读课文,了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历?/p>

 

【教学难点?/p>

  

学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格?/p>

 

【教学课时?/p>

1

课时

 

【教学过程?/p>

 

 

一、揭示课题,设疑激趣?/p>

 

    1.

揭示课题,板书:

9 

那一定会很好(学生齐读课题)

 

    2.

设置疑问:看到题目后,你有什么疑问吗?(自由

发言?/p>

 

3.

教师板书有价值的问题?/p>

 

?/p>

1

)谁一定会很好?/p>

 

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2

)为什么会很好?/p>

 

二、初读课文,自学字词?/p>

 

   1.

同学们用自己喜欢的方式自由读课文,读时注意两

点?/p>

(课件出?/p>

2

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1

)读准字音,读通课文?/p>

(不添字,不漏字,不读错

字,不读破句?/p>

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2

)了解课文大意?/p>

 

 

 2.

学生自由读课文?/p>

 

3.

指名读课文,注意读准字音?/p>

 

(出示课?/p>

3

:生字)

 

 

 

【设计意图:让学

生根据题目质疑,

培养学生质疑问难

的能力,找准文章

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