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幼儿园晨间谈话的组织与实施策?/p>

 

 

 

 

 

晨间谈话是幼儿园一日生活的组成部分,《指南》指出,孩子在幼儿园

的一切活动皆是学习,

任何一个环节都有其特有的价值?/p>

促进孩子的学习与发展

不是依赖于一两次的活动课?/p>

我们要做的就是充分利用这些生活环节,

认识它们

特有的价值,提升孩子在自然状态下的学习品质?/p>

 

一、晨间谈话的价?/p>

 

对教师而言?/p>

晨谈是与孩子正式见面的一个仪式,

预示一日活动的开始;

它为?/p>

儿提供说话与表达的机会;

教师可了解幼儿的已有经验和语言表达的能力;

借此

机会传递信息、渗透知识。对孩子而言,这是个表达个人见解,分享经验,建立

自信的好时机?/p>

他们从倾听中获取有效的语言信息?/p>

拓展自己的经验,

可以提高

语言交往技能,理解交谈的规则。对教师和孩子而言,宽松的语言交流环境,利

于形成良好的师生互动、生生互动的和谐关系?/p>

 

二、晨谈遇到一些问题:谈话的内容随意、单一;谈话的形式呆板、无趣;谈话

内容太多、时间长;教师的独角戏、训话场;谈话场面混乱等。如?/p>

 

三、晨间谈话的组织策略

 

(一)、晨间谈话的准备

 

1

、选择合适的谈话主题,让幼儿“有话可说”?/p>

 

谈话活动一定要选幼儿有一定经验?/p>

且具有新鲜感和趣味性的话题?/p>

比如?/p>

天气?/p>

节日、新闻、自然界的变化;生活中的趣事;前一天教育活动的延伸;接下来?/p>

育活动的准备?/p>

适时出现的行为习惯和礼貌礼仪的教育契机;

幼儿近期比较感兴

趣的话题等?/p>

 

2

、营造宽松的谈话氛围,让幼儿“有话敢说”?/p>

 

建立良好的师生关系、同伴关系,创设民主、宽松、愉快的活动氛围,教师要?/p>

诚平等的同幼儿交流、多鼓励、支持幼儿,做幼儿的朋友。比?/p>

:

在晨谈活动开

始前进行亲切活泼的点名游戏,

趣味温情的问候游戏?/p>

有趣的猜谜游戏等都能?/p>

到营造氛围的作用?/p>

 

3

、准备适宜的辅助材料,让幼儿“有话会说”?/p>

 

适宜的辅助材料会推进幼儿的思考和经验的回忆,

帮助幼儿展开对话题的进一?/p>

讨论,拓展和分享相关经验。如准备相关的课件、视频、图片,书籍,幼儿的?/p>

品等?/p>

 

4

、把握不同年龄段孩子的认知特点,选择易于孩子理解的内容?/p>

 

(二)、晨间谈话的组织

 

1

、引出话题——创设谈话情境,引出谈话的主题。可以是一段话、一?/p>

 

故事、一个谜语或者一个实物来引出今天的话题。话题的选择接近孩子的生活?/p>

让孩子能够对话题的内容不陌生,从而产生愿意说、敢说、喜欢说的情感?/p>

 

2

、展开话题——话题引出后教师一定要紧扣目标引导幼儿围绕话题自由

 

交谈,同时要把握突出重点、准确到位、注重开放、循序渐进等要点,调动幼?/p>

对谈话主题的认知经验?/p>

充分地交流和分享?/p>

在谈话过程中教师要关注个体差异,

鼓励幼儿表达,不要急于评价,给幼儿更广阔的思维空间。在谈话过程中,一?/p>

面可以借助于材料和环境的支持,

开展更深入的沟通与交流?/p>

另一方面要依靠?/p>

师的提问技巧来引导和拓展幼儿对话题的思考?/p>

在话题开始和话题讨论不够深入

时,

教师可准备适当的材料引导幼儿打开思路继续讨论?/p>

材料包括?/p>

实物?/p>

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幼儿园晨间谈话的组织与实施策?/p>

 

 

 

 

 

晨间谈话是幼儿园一日生活的组成部分,《指南》指出,孩子在幼儿园

的一切活动皆是学习,

任何一个环节都有其特有的价值?/p>

促进孩子的学习与发展

不是依赖于一两次的活动课?/p>

我们要做的就是充分利用这些生活环节,

认识它们

特有的价值,提升孩子在自然状态下的学习品质?/p>

 

一、晨间谈话的价?/p>

 

对教师而言?/p>

晨谈是与孩子正式见面的一个仪式,

预示一日活动的开始;

它为?/p>

儿提供说话与表达的机会;

教师可了解幼儿的已有经验和语言表达的能力;

借此

机会传递信息、渗透知识。对孩子而言,这是个表达个人见解,分享经验,建立

自信的好时机?/p>

他们从倾听中获取有效的语言信息?/p>

拓展自己的经验,

可以提高

语言交往技能,理解交谈的规则。对教师和孩子而言,宽松的语言交流环境,利

于形成良好的师生互动、生生互动的和谐关系?/p>

 

二、晨谈遇到一些问题:谈话的内容随意、单一;谈话的形式呆板、无趣;谈话

内容太多、时间长;教师的独角戏、训话场;谈话场面混乱等。如?/p>

 

三、晨间谈话的组织策略

 

(一)、晨间谈话的准备

 

1

、选择合适的谈话主题,让幼儿“有话可说”?/p>

 

谈话活动一定要选幼儿有一定经验?/p>

且具有新鲜感和趣味性的话题?/p>

比如?/p>

天气?/p>

节日、新闻、自然界的变化;生活中的趣事;前一天教育活动的延伸;接下来?/p>

育活动的准备?/p>

适时出现的行为习惯和礼貌礼仪的教育契机;

幼儿近期比较感兴

趣的话题等?/p>

 

2

、营造宽松的谈话氛围,让幼儿“有话敢说”?/p>

 

建立良好的师生关系、同伴关系,创设民主、宽松、愉快的活动氛围,教师要?/p>

诚平等的同幼儿交流、多鼓励、支持幼儿,做幼儿的朋友。比?/p>

:

在晨谈活动开

始前进行亲切活泼的点名游戏,

趣味温情的问候游戏?/p>

有趣的猜谜游戏等都能?/p>

到营造氛围的作用?/p>

 

3

、准备适宜的辅助材料,让幼儿“有话会说”?/p>

 

适宜的辅助材料会推进幼儿的思考和经验的回忆,

帮助幼儿展开对话题的进一?/p>

讨论,拓展和分享相关经验。如准备相关的课件、视频、图片,书籍,幼儿的?/p>

品等?/p>

 

4

、把握不同年龄段孩子的认知特点,选择易于孩子理解的内容?/p>

 

(二)、晨间谈话的组织

 

1

、引出话题——创设谈话情境,引出谈话的主题。可以是一段话、一?/p>

 

故事、一个谜语或者一个实物来引出今天的话题。话题的选择接近孩子的生活?/p>

让孩子能够对话题的内容不陌生,从而产生愿意说、敢说、喜欢说的情感?/p>

 

2

、展开话题——话题引出后教师一定要紧扣目标引导幼儿围绕话题自由

 

交谈,同时要把握突出重点、准确到位、注重开放、循序渐进等要点,调动幼?/p>

对谈话主题的认知经验?/p>

充分地交流和分享?/p>

在谈话过程中教师要关注个体差异,

鼓励幼儿表达,不要急于评价,给幼儿更广阔的思维空间。在谈话过程中,一?/p>

面可以借助于材料和环境的支持,

开展更深入的沟通与交流?/p>

另一方面要依靠?/p>

师的提问技巧来引导和拓展幼儿对话题的思考?/p>

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晨间谈话是幼儿园一日生活的组成部分,《指南》指出,孩子在幼儿园

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任何一个环节都有其特有的价值?/p>

促进孩子的学习与发展

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我们要做的就是充分利用这些生活环节,

认识它们

特有的价值,提升孩子在自然状态下的学习品质?/p>

 

一、晨间谈话的价?/p>

 

对教师而言?/p>

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预示一日活动的开始;

它为?/p>

儿提供说话与表达的机会;

教师可了解幼儿的已有经验和语言表达的能力;

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机会传递信息、渗透知识。对孩子而言,这是个表达个人见解,分享经验,建立

自信的好时机?/p>

他们从倾听中获取有效的语言信息?/p>

拓展自己的经验,

可以提高

语言交往技能,理解交谈的规则。对教师和孩子而言,宽松的语言交流环境,利

于形成良好的师生互动、生生互动的和谐关系?/p>

 

二、晨谈遇到一些问题:谈话的内容随意、单一;谈话的形式呆板、无趣;谈话

内容太多、时间长;教师的独角戏、训话场;谈话场面混乱等。如?/p>

 

三、晨间谈话的组织策略

 

(一)、晨间谈话的准备

 

1

、选择合适的谈话主题,让幼儿“有话可说”?/p>

 

谈话活动一定要选幼儿有一定经验?/p>

且具有新鲜感和趣味性的话题?/p>

比如?/p>

天气?/p>

节日、新闻、自然界的变化;生活中的趣事;前一天教育活动的延伸;接下来?/p>

育活动的准备?/p>

适时出现的行为习惯和礼貌礼仪的教育契机;

幼儿近期比较感兴

趣的话题等?/p>

 

2

、营造宽松的谈话氛围,让幼儿“有话敢说”?/p>

 

建立良好的师生关系、同伴关系,创设民主、宽松、愉快的活动氛围,教师要?/p>

诚平等的同幼儿交流、多鼓励、支持幼儿,做幼儿的朋友。比?/p>

:

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始前进行亲切活泼的点名游戏,

趣味温情的问候游戏?/p>

有趣的猜谜游戏等都能?/p>

到营造氛围的作用?/p>

 

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、准备适宜的辅助材料,让幼儿“有话会说”?/p>

 

适宜的辅助材料会推进幼儿的思考和经验的回忆,

帮助幼儿展开对话题的进一?/p>

讨论,拓展和分享相关经验。如准备相关的课件、视频、图片,书籍,幼儿的?/p>

品等?/p>

 

4

、把握不同年龄段孩子的认知特点,选择易于孩子理解的内容?/p>

 

(二)、晨间谈话的组织

 

1

、引出话题——创设谈话情境,引出谈话的主题。可以是一段话、一?/p>

 

故事、一个谜语或者一个实物来引出今天的话题。话题的选择接近孩子的生活?/p>

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2

、展开话题——话题引出后教师一定要紧扣目标引导幼儿围绕话题自由

 

交谈,同时要把握突出重点、准确到位、注重开放、循序渐进等要点,调动幼?/p>

对谈话主题的认知经验?/p>

充分地交流和分享?/p>

在谈话过程中教师要关注个体差异,

鼓励幼儿表达,不要急于评价,给幼儿更广阔的思维空间。在谈话过程中,一?/p>

面可以借助于材料和环境的支持,

开展更深入的沟通与交流?/p>

另一方面要依靠?/p>

师的提问技巧来引导和拓展幼儿对话题的思考?/p>

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幼儿园晨间谈话的组织与实施策?- 百度文库
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晨间谈话是幼儿园一日生活的组成部分,《指南》指出,孩子在幼儿园

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对教师而言?/p>

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他们从倾听中获取有效的语言信息?/p>

拓展自己的经验,

可以提高

语言交往技能,理解交谈的规则。对教师和孩子而言,宽松的语言交流环境,利

于形成良好的师生互动、生生互动的和谐关系?/p>

 

二、晨谈遇到一些问题:谈话的内容随意、单一;谈话的形式呆板、无趣;谈话

内容太多、时间长;教师的独角戏、训话场;谈话场面混乱等。如?/p>

 

三、晨间谈话的组织策略

 

(一)、晨间谈话的准备

 

1

、选择合适的谈话主题,让幼儿“有话可说”?/p>

 

谈话活动一定要选幼儿有一定经验?/p>

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比如?/p>

天气?/p>

节日、新闻、自然界的变化;生活中的趣事;前一天教育活动的延伸;接下来?/p>

育活动的准备?/p>

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趣的话题等?/p>

 

2

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建立良好的师生关系、同伴关系,创设民主、宽松、愉快的活动氛围,教师要?/p>

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始前进行亲切活泼的点名游戏,

趣味温情的问候游戏?/p>

有趣的猜谜游戏等都能?/p>

到营造氛围的作用?/p>

 

3

、准备适宜的辅助材料,让幼儿“有话会说”?/p>

 

适宜的辅助材料会推进幼儿的思考和经验的回忆,

帮助幼儿展开对话题的进一?/p>

讨论,拓展和分享相关经验。如准备相关的课件、视频、图片,书籍,幼儿的?/p>

品等?/p>

 

4

、把握不同年龄段孩子的认知特点,选择易于孩子理解的内容?/p>

 

(二)、晨间谈话的组织

 

1

、引出话题——创设谈话情境,引出谈话的主题。可以是一段话、一?/p>

 

故事、一个谜语或者一个实物来引出今天的话题。话题的选择接近孩子的生活?/p>

让孩子能够对话题的内容不陌生,从而产生愿意说、敢说、喜欢说的情感?/p>

 

2

、展开话题——话题引出后教师一定要紧扣目标引导幼儿围绕话题自由

 

交谈,同时要把握突出重点、准确到位、注重开放、循序渐进等要点,调动幼?/p>

对谈话主题的认知经验?/p>

充分地交流和分享?/p>

在谈话过程中教师要关注个体差异,

鼓励幼儿表达,不要急于评价,给幼儿更广阔的思维空间。在谈话过程中,一?/p>

面可以借助于材料和环境的支持,

开展更深入的沟通与交流?/p>

另一方面要依靠?/p>

师的提问技巧来引导和拓展幼儿对话题的思考?/p>

在话题开始和话题讨论不够深入

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教师可准备适当的材料引导幼儿打开思路继续讨论?/p>

材料包括?/p>

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