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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

数学课堂提问的有效?/p>

 

作者:周球?/p>

 

来源:《课程教育研?/p>

·

学法教法研究?/p>

2018

年第

06

?/p>

 

        

【摘要】数学教学,是培养学生理性思维,引导学生掌握数学知识的重要学科。课堂提

问,是促进课堂互动的有效方法。有效的课堂提问,对于学生的思考行为效率提升以及课堂专

注度提高都有着积极作用。重视初中数学教学中的提问,是加强数学学科教学改革的关键?/p>

 

        

【关键词】数?/p>

 

提问

 

问题

 

原则

 

方法

 

        

【中图分类号?/p>

G633.6 

【文献标识码?/p>

A 

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2018

?/p>

06-0174-03 

        

一、数学课堂教学提问存在问?/p>

 

        

首先,许多教师只关注课堂提问的数量,而不关注提问质量?/p>

 

        

一些教师认为课堂提问的数量多了,教学活动就丰富了,而不是本着提升学生能力的目?/p>

提出高质量的问题。当初中数学课堂成为满堂灌与满堂问的时候,学生频繁地回答教师的?/p>

题,教师利用无效的问题对学生进行狂轰滥炸,其实并不利于学生思考能力的提高,更影响?/p>

学生的数学学习兴趣?/p>

 

        [

案例

1]

甲乙两人准备整理一批新实验器材,若甲单独整理,则需?/p>

40

分钟完工;若甲乙

共同整理

20

分钟后,则乙需再单独整?/p>

20

分钟才能完工?/p>

 

        

?/p>

1

)问乙单独整理多少分钟完工?

 

        

?/p>

2

)因工作需要,乙的整理时间不能超过

30

分钟,则甲至少整理多少分钟才能完工?

 

        

师问:(

1

)谁来读题??/p>

2

)这题已知什么?要求什么??/p>

3

)单?/p>

??/p>

是谁?(

4

)线?/p>

图怎么画??/p>

5

)用什么方法计算??/p>

6

)怎么列式?(

7

)等于多少??/p>

8

)为什么用加法做?

?/p>

9

)分式加法的意义是什么?都是把什?/p>

…?/p>

?/p>

10

)你会背吗??/p>

11

)怎么计算?(

12

)你

能说出这样算的道理吗?(

13

)同分母分式加法的计算方法是

…?/p>

你不同意这种解法?(

14

?/p>

还有别的解法?怎么算的?(

15

)同分母分式加法的计算法则是什么?

 

        

如此高频率、程式化的提问限制了学生思维活动的空间,剥夺了他们发现、体验的机会?/p>

学生只能亦步亦趋地跟在后边了,完全丢失了学习的自主性,主动性和创造性?/p>

 

        

其次,教师的提问不是面向全体学生的?/p>

 

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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

数学课堂提问的有效?/p>

 

作者:周球?/p>

 

来源:《课程教育研?/p>

·

学法教法研究?/p>

2018

年第

06

?/p>

 

        

【摘要】数学教学,是培养学生理性思维,引导学生掌握数学知识的重要学科。课堂提

问,是促进课堂互动的有效方法。有效的课堂提问,对于学生的思考行为效率提升以及课堂专

注度提高都有着积极作用。重视初中数学教学中的提问,是加强数学学科教学改革的关键?/p>

 

        

【关键词】数?/p>

 

提问

 

问题

 

原则

 

方法

 

        

【中图分类号?/p>

G633.6 

【文献标识码?/p>

A 

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2018

?/p>

06-0174-03 

        

一、数学课堂教学提问存在问?/p>

 

        

首先,许多教师只关注课堂提问的数量,而不关注提问质量?/p>

 

        

一些教师认为课堂提问的数量多了,教学活动就丰富了,而不是本着提升学生能力的目?/p>

提出高质量的问题。当初中数学课堂成为满堂灌与满堂问的时候,学生频繁地回答教师的?/p>

题,教师利用无效的问题对学生进行狂轰滥炸,其实并不利于学生思考能力的提高,更影响?/p>

学生的数学学习兴趣?/p>

 

        [

案例

1]

甲乙两人准备整理一批新实验器材,若甲单独整理,则需?/p>

40

分钟完工;若甲乙

共同整理

20

分钟后,则乙需再单独整?/p>

20

分钟才能完工?/p>

 

        

?/p>

1

)问乙单独整理多少分钟完工?

 

        

?/p>

2

)因工作需要,乙的整理时间不能超过

30

分钟,则甲至少整理多少分钟才能完工?

 

        

师问:(

1

)谁来读题??/p>

2

)这题已知什么?要求什么??/p>

3

)单?/p>

??/p>

是谁?(

4

)线?/p>

图怎么画??/p>

5

)用什么方法计算??/p>

6

)怎么列式?(

7

)等于多少??/p>

8

)为什么用加法做?

?/p>

9

)分式加法的意义是什么?都是把什?/p>

…?/p>

?/p>

10

)你会背吗??/p>

11

)怎么计算?(

12

)你

能说出这样算的道理吗?(

13

)同分母分式加法的计算方法是

…?/p>

你不同意这种解法?(

14

?/p>

还有别的解法?怎么算的?(

15

)同分母分式加法的计算法则是什么?

 

        

如此高频率、程式化的提问限制了学生思维活动的空间,剥夺了他们发现、体验的机会?/p>

学生只能亦步亦趋地跟在后边了,完全丢失了学习的自主性,主动性和创造性?/p>

 

        

其次,教师的提问不是面向全体学生的?/p>

 

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数学课堂提问的有效?/p>

 

作者:周球?/p>

 

来源:《课程教育研?/p>

·

学法教法研究?/p>

2018

年第

06

?/p>

 

        

【摘要】数学教学,是培养学生理性思维,引导学生掌握数学知识的重要学科。课堂提

问,是促进课堂互动的有效方法。有效的课堂提问,对于学生的思考行为效率提升以及课堂专

注度提高都有着积极作用。重视初中数学教学中的提问,是加强数学学科教学改革的关键?/p>

 

        

【关键词】数?/p>

 

提问

 

问题

 

原则

 

方法

 

        

【中图分类号?/p>

G633.6 

【文献标识码?/p>

A 

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2018

?/p>

06-0174-03 

        

一、数学课堂教学提问存在问?/p>

 

        

首先,许多教师只关注课堂提问的数量,而不关注提问质量?/p>

 

        

一些教师认为课堂提问的数量多了,教学活动就丰富了,而不是本着提升学生能力的目?/p>

提出高质量的问题。当初中数学课堂成为满堂灌与满堂问的时候,学生频繁地回答教师的?/p>

题,教师利用无效的问题对学生进行狂轰滥炸,其实并不利于学生思考能力的提高,更影响?/p>

学生的数学学习兴趣?/p>

 

        [

案例

1]

甲乙两人准备整理一批新实验器材,若甲单独整理,则需?/p>

40

分钟完工;若甲乙

共同整理

20

分钟后,则乙需再单独整?/p>

20

分钟才能完工?/p>

 

        

?/p>

1

)问乙单独整理多少分钟完工?

 

        

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2

)因工作需要,乙的整理时间不能超过

30

分钟,则甲至少整理多少分钟才能完工?

 

        

师问:(

1

)谁来读题??/p>

2

)这题已知什么?要求什么??/p>

3

)单?/p>

??/p>

是谁?(

4

)线?/p>

图怎么画??/p>

5

)用什么方法计算??/p>

6

)怎么列式?(

7

)等于多少??/p>

8

)为什么用加法做?

?/p>

9

)分式加法的意义是什么?都是把什?/p>

…?/p>

?/p>

10

)你会背吗??/p>

11

)怎么计算?(

12

)你

能说出这样算的道理吗?(

13

)同分母分式加法的计算方法是

…?/p>

你不同意这种解法?(

14

?/p>

还有别的解法?怎么算的?(

15

)同分母分式加法的计算法则是什么?

 

        

如此高频率、程式化的提问限制了学生思维活动的空间,剥夺了他们发现、体验的机会?/p>

学生只能亦步亦趋地跟在后边了,完全丢失了学习的自主性,主动性和创造性?/p>

 

        

其次,教师的提问不是面向全体学生的?/p>

 

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数学课堂提问的有效?/p>

 

作者:周球?/p>

 

来源:《课程教育研?/p>

·

学法教法研究?/p>

2018

年第

06

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【摘要】数学教学,是培养学生理性思维,引导学生掌握数学知识的重要学科。课堂提

问,是促进课堂互动的有效方法。有效的课堂提问,对于学生的思考行为效率提升以及课堂专

注度提高都有着积极作用。重视初中数学教学中的提问,是加强数学学科教学改革的关键?/p>

 

        

【关键词】数?/p>

 

提问

 

问题

 

原则

 

方法

 

        

【中图分类号?/p>

G633.6 

【文献标识码?/p>

A 

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2018

?/p>

06-0174-03 

        

一、数学课堂教学提问存在问?/p>

 

        

首先,许多教师只关注课堂提问的数量,而不关注提问质量?/p>

 

        

一些教师认为课堂提问的数量多了,教学活动就丰富了,而不是本着提升学生能力的目?/p>

提出高质量的问题。当初中数学课堂成为满堂灌与满堂问的时候,学生频繁地回答教师的?/p>

题,教师利用无效的问题对学生进行狂轰滥炸,其实并不利于学生思考能力的提高,更影响?/p>

学生的数学学习兴趣?/p>

 

        [

案例

1]

甲乙两人准备整理一批新实验器材,若甲单独整理,则需?/p>

40

分钟完工;若甲乙

共同整理

20

分钟后,则乙需再单独整?/p>

20

分钟才能完工?/p>

 

        

?/p>

1

)问乙单独整理多少分钟完工?

 

        

?/p>

2

)因工作需要,乙的整理时间不能超过

30

分钟,则甲至少整理多少分钟才能完工?

 

        

师问:(

1

)谁来读题??/p>

2

)这题已知什么?要求什么??/p>

3

)单?/p>

??/p>

是谁?(

4

)线?/p>

图怎么画??/p>

5

)用什么方法计算??/p>

6

)怎么列式?(

7

)等于多少??/p>

8

)为什么用加法做?

?/p>

9

)分式加法的意义是什么?都是把什?/p>

…?/p>

?/p>

10

)你会背吗??/p>

11

)怎么计算?(

12

)你

能说出这样算的道理吗?(

13

)同分母分式加法的计算方法是

…?/p>

你不同意这种解法?(

14

?/p>

还有别的解法?怎么算的?(

15

)同分母分式加法的计算法则是什么?

 

        

如此高频率、程式化的提问限制了学生思维活动的空间,剥夺了他们发现、体验的机会?/p>

学生只能亦步亦趋地跟在后边了,完全丢失了学习的自主性,主动性和创造性?/p>

 

        

其次,教师的提问不是面向全体学生的?/p>

 



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