智于心,巧于形——省自制玩教具骨干教师培训心?/p>
2019
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3
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31
,踏上开往南京的列车,我和常州市其他十位老师一起,开始了
“江苏省幼儿园自制玩教具骨干教师培训”之旅。虽然培训只有短短的两个?/p>
天时间,但是几位专家的讲座让我们在“幼儿园玩教具制作”的问题上有了新
的关注、新的视野和新的思考?/p>
31
日下午,培训活动正式开始。江苏教育装备与勤工俭学管理中心(也是主?/p>
单位、主管部门)刘丰书记的讲话拉开了此次培训的序幕。紧接着,江苏省?/p>
科院幼教所的尹坚勤所长也进行了发言。她向我们传达了这样三个观点?/p>
1
、去
摆设?/p>
2
、去奢华?/p>
3
、以幼儿为本,同时指出“参加自制玩教具展评要基于评
比活动但高于评比活动”。虽然就简单的几句话,但是我认为尹所长说的这?/p>
点很值得我们去思考。教师自制玩教具的目的就是为了让幼儿去操作、去?/p>
索,去更好地发展各方面能力的,因此我们应该让玩教具发挥出它的生命力和
活力,同时必须考虑幼儿发展的需求,要以幼儿为本,这是基点,也是出发
点,更是终极目标?/p>
接下来,我们分别聆听了由教育部教学仪器研究所何建闽研究员带来的讲?/p>
《幼儿园自制玩教具的研究与运用》、江苏省教科院幼教所叶小红老师的讲?/p>
《幼儿游戏发展与玩具选择》以及江苏教育学院吴巍莹老师的讲座《思维模式
视野下的幼儿园玩教具制作》?/p>
一、何建闽研究员讲座《幼儿园自制玩教具的研究与运用?/p>
何老师作为历届全国幼儿园自制玩教具的评委,她从自己的所见、所闻、所
思、所感出发,结合前两届的优秀获奖作品,从理论到实践,给我们上了生?/p>
的一课。讲座共分三个部分:
1
、我国幼儿园自制玩具现状与玩具安全;
2
、自
制玩教具的三个特点和七个教育元素?/p>
3
、幼儿园自制玩教具设计方法与作品?/p>
析?/p>
在第
1
部分内容中,何老师根据《国家玩具安全技术规范》和《国家玩具安?/p>
标准》,结合幼儿园活动区中自制玩具存在的安全隐患进行了图解,如用大头
针固定装饰物、提供小?/p>
31.7
毫米的小零件小部件、使用包装泡沫材料做玩具
替代品、提供玻璃制品等等。图片上提到的很多材料也都是我们平时可能提供