?/p>
-
可编辑修?/p>
-
幸福的坡?/p>
我们经常喜欢把自己的感受强加到别人身上,认为自己体会到的也一定是他人体会?/p>
的?/p>
其实?/p>
这在许多进修都有偏差?/p>
至少我从那位坐在轮椅上的中年男子身上看到了这一点?/p>
那时?/p>
我们警队正和一所小学搞警民共建活动,
小学生们每到周末就要自发地到警队?/p>
打扫卫生?/p>
这让我们感到有些不好意思?/p>
几年领导一商量?/p>
也应该为学校做些力所能及的事
情,上法制教育课是一个方面,但不够。后来一个民警说,学校距离马路挺近的,小学生?/p>
天上学放学过马路?/p>
家长都很担心?/p>
于是我们就有了主意,设个助学岗,一来可以保证学?/p>
过马路时的安全;二来,对那些在学校外抢小学生钱的大孩子也是个警示?/p>
每天护送孩子们过马路,
时间长了?/p>
与孩子家长也熟悉起来?/p>
基本上能认清哪个小孩?/p>
是谁的?/p>
其中一个坐着残疾人手摇车的中年男人引起了我的注意?/p>
他的神情有些落寞?/p>
只有
在见到自己的孩子跑过来时,才豁然一笑?/p>
后来?/p>
我知道他的孩子是小学三年级的学生?/p>
有一次我问他?/p>
那个坐着轮椅的是你爸?/p>
吗?他点点头?/p>
我说,他行动不方便,你放学不可以自己回家吗?男孩儿欲言又止,嘟着?/p>
道:他就在前边的福利厂工作呢。我心里说,这小孩子,不知大人的难处?/p>
初秋的雨总会在不经意间落下来?/p>
那天我们又提前到助学岗上执勤?/p>
在树下,
我见到了
那位中年男子,披着雨衣,头露在外面,都淋湿了。见到我后,笑笑,说?/p>
“警察同志,?/p>
烦您一件事可以吗??/p>
我说?/p>
“您尽管说?/p>
?/p>
他说?/p>
“孩子上学时没带雨具,你能帮我把这把伞送给他吗?你知道,家长不让过止步
线的,不然孩子会生气?/p>
?/p>
我点点头道:
“没问题?/p>
”转身时,我想到一个问题,对他说:
“孩子这么大了,你行?/p>
又不方便,不用每天来接他了吧?/p>
?/p>
男子有些不好意思,但又有些自豪地说?/p>
“哪里是我接他,是他接我了?/p>
?/p>
我有些疑惑了。他接着解释道:
“我回家的路上有个大上坡,每次走那里很费力气的,
孩子上学后,
就对我说?/p>
爸爸?/p>
学校离你的工厂这么近?/p>
每天放学的时候,
咱们俩一起走吧,
上坡时我推你?/p>
这一推就是三年。其实上一年级的时候,
他那么小,又怎么推得动?可孩?/p>
心里是怕累着爸爸呀。我怎么劝也劝不住,孩子在后面红着脸,喘着粗气地推,我在前面用
力地摇着,却不知不觉中泪流满面。可你知道,其实我心里真是幸福极了?/p>
?/p>
我的心里一酸,转过头去,说?/p>
“我去接他了?/p>
?/p>
到那小男孩,我蹲下身说,
“今天叔叔和你一起推你爸爸回家,行不行??/p>
小男孩儿笑起来,
“叔叔你开玩笑??/p>
我说?/p>
“警察不说假话,试试叔叔的力气吧?/p>
?/p>
初秋的雨幕里?/p>
一个警察和一个打着鲜黄色雨伞的男孩?/p>
推着一辆手摇车在爬坡?/p>
那是
一个幸福的坡度?/p>
1
、结合语境,说说文中的加点词语“自豪”的涵义?/p>
2
、文章第二自然段提及设助学岗的情况有什么作用?
3
、文中,父亲“泪流满面”和“幸福极了”是否矛盾,为什么?
4
、结合课文和生活实际,谈谈你对文题“幸福的坡度”的理解?/p>