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5.4  

一次函数的图象?/p>

1

?/p>

 

〖教学目标?/p>

 

?/p>

1

、使学生掌握一次函数的性质?/p>

 

?/p>

2

、通过画一次函数,探究一次函数的性质,体验学习的乐趣?/p>

 

〖教学重点与难点?/p>

 

◆教学重点:一次函数的性质?/p>

 

◆教学难点:?/p>

2

的问题情境及函数的图象和性质等多方面知识的应用.

 

〖教学方法〗,发现?/p>

 

〖教学用具?/p>

  

直尺,多媒体

 

〖教学过程?/p>

 

(一)回?/p>

1.

画函数图象的一般步骤有哪些?/p>

2.

请你快速画出函?/p>

y=2x+3

的图象?/p>

 

(二?/p>

探究

1.

从你画的函数图象中能否看出,

对于一次函?/p>

y=2x+3,

当自变量的取值由小变

大时?/p>

对应的函数值怎样变化?/p>

  2.

画出函数

y=-2x+3

的图象?/p>

演示动画?/p>

帮助学有困难?/p>

学生巩固画函数图象知识。刚才画的函数图象上,你能不能看出,当自变量

x

由小变大时,

对应的函数值怎样变化?/p>

  3.

猜猜看:

一次函?/p>

y=kx+b(k

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0)

中,

k

的取值与函数变化有什

么关系?

 

(三)归纳:

 

一次函数的性质?/p>

一次函?/p>

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0),

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k>0

时,

函数值随自变量的增加而增大;

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k<0

时,函数值随自变量的增加而减小?/p>

 

学生做一做,巩固一次函数的性质?/p>

 

(四)例题分析:

 

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2  

我国某地区现有人工造林面积

12

万顷?/p>

规划今后

10

年新增造林

61000

?/p>

62000

公顷?/p>

请估?/p>

6

年后该地区的造林总面积达到多少公顷?

 

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5.4  

一次函数的图象?/p>

1

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〖教学目标?/p>

 

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1

、使学生掌握一次函数的性质?/p>

 

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2

、通过画一次函数,探究一次函数的性质,体验学习的乐趣?/p>

 

〖教学重点与难点?/p>

 

◆教学重点:一次函数的性质?/p>

 

◆教学难点:?/p>

2

的问题情境及函数的图象和性质等多方面知识的应用.

 

〖教学方法〗,发现?/p>

 

〖教学用具?/p>

  

直尺,多媒体

 

〖教学过程?/p>

 

(一)回?/p>

1.

画函数图象的一般步骤有哪些?/p>

2.

请你快速画出函?/p>

y=2x+3

的图象?/p>

 

(二?/p>

探究

1.

从你画的函数图象中能否看出,

对于一次函?/p>

y=2x+3,

当自变量的取值由小变

大时?/p>

对应的函数值怎样变化?/p>

  2.

画出函数

y=-2x+3

的图象?/p>

演示动画?/p>

帮助学有困难?/p>

学生巩固画函数图象知识。刚才画的函数图象上,你能不能看出,当自变量

x

由小变大时,

对应的函数值怎样变化?/p>

  3.

猜猜看:

一次函?/p>

y=kx+b(k

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中,

k

的取值与函数变化有什

么关系?

 

(三)归纳:

 

一次函数的性质?/p>

一次函?/p>

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时,

函数值随自变量的增加而增大;

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时,函数值随自变量的增加而减小?/p>

 

学生做一做,巩固一次函数的性质?/p>

 

(四)例题分析:

 

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2  

我国某地区现有人工造林面积

12

万顷?/p>

规划今后

10

年新增造林

61000

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62000

公顷?/p>

请估?/p>

6

年后该地区的造林总面积达到多少公顷?

 

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一次函数的图象?/p>

1

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〖教学目标?/p>

 

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1

、使学生掌握一次函数的性质?/p>

 

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2

、通过画一次函数,探究一次函数的性质,体验学习的乐趣?/p>

 

〖教学重点与难点?/p>

 

◆教学重点:一次函数的性质?/p>

 

◆教学难点:?/p>

2

的问题情境及函数的图象和性质等多方面知识的应用.

 

〖教学方法〗,发现?/p>

 

〖教学用具?/p>

  

直尺,多媒体

 

〖教学过程?/p>

 

(一)回?/p>

1.

画函数图象的一般步骤有哪些?/p>

2.

请你快速画出函?/p>

y=2x+3

的图象?/p>

 

(二?/p>

探究

1.

从你画的函数图象中能否看出,

对于一次函?/p>

y=2x+3,

当自变量的取值由小变

大时?/p>

对应的函数值怎样变化?/p>

  2.

画出函数

y=-2x+3

的图象?/p>

演示动画?/p>

帮助学有困难?/p>

学生巩固画函数图象知识。刚才画的函数图象上,你能不能看出,当自变量

x

由小变大时,

对应的函数值怎样变化?/p>

  3.

猜猜看:

一次函?/p>

y=kx+b(k

?/p>

0)

中,

k

的取值与函数变化有什

么关系?

 

(三)归纳:

 

一次函数的性质?/p>

一次函?/p>

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时,

函数值随自变量的增加而增大;

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时,函数值随自变量的增加而减小?/p>

 

学生做一做,巩固一次函数的性质?/p>

 

(四)例题分析:

 

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2  

我国某地区现有人工造林面积

12

万顷?/p>

规划今后

10

年新增造林

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6

年后该地区的造林总面积达到多少公顷?

 

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最新浙教版八年级数学上册《一次函数的图像1》教学设?- 百度文库
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一次函数的图象?/p>

1

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〖教学目标?/p>

 

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1

、使学生掌握一次函数的性质?/p>

 

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2

、通过画一次函数,探究一次函数的性质,体验学习的乐趣?/p>

 

〖教学重点与难点?/p>

 

◆教学重点:一次函数的性质?/p>

 

◆教学难点:?/p>

2

的问题情境及函数的图象和性质等多方面知识的应用.

 

〖教学方法〗,发现?/p>

 

〖教学用具?/p>

  

直尺,多媒体

 

〖教学过程?/p>

 

(一)回?/p>

1.

画函数图象的一般步骤有哪些?/p>

2.

请你快速画出函?/p>

y=2x+3

的图象?/p>

 

(二?/p>

探究

1.

从你画的函数图象中能否看出,

对于一次函?/p>

y=2x+3,

当自变量的取值由小变

大时?/p>

对应的函数值怎样变化?/p>

  2.

画出函数

y=-2x+3

的图象?/p>

演示动画?/p>

帮助学有困难?/p>

学生巩固画函数图象知识。刚才画的函数图象上,你能不能看出,当自变量

x

由小变大时,

对应的函数值怎样变化?/p>

  3.

猜猜看:

一次函?/p>

y=kx+b(k

?/p>

0)

中,

k

的取值与函数变化有什

么关系?

 

(三)归纳:

 

一次函数的性质?/p>

一次函?/p>

y=kx+b(k

?/p>

0),

?/p>

k>0

时,

函数值随自变量的增加而增大;

?/p>

k<0

时,函数值随自变量的增加而减小?/p>

 

学生做一做,巩固一次函数的性质?/p>

 

(四)例题分析:

 

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2  

我国某地区现有人工造林面积

12

万顷?/p>

规划今后

10

年新增造林

61000

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公顷?/p>

请估?/p>

6

年后该地区的造林总面积达到多少公顷?

 



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