两案四步自信课堂
教学æ³?/p>
一案:
教师课前精心设计学案,在课前发放给学生,让学生根据学æ¡?/p>
自学ã€?/p>
(
即为先学后教ï¼?/p>
教师行为
:教师简明扼要地出示本节课的主要学习目标,创设问题情
境,提出自学的相关要求。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程
度â€?/p>
ï¼?/p>
使之明确学习目标ï¼?/p>
掌握学习重点ï¼?/p>
同时ï¼?/p>
通过激发学生的学习欲望ï¼?/p>
促使学生思考,为学生自主学习铺平道路,使我们的教学在学生“想学â€?/p>
的心理基础上展开。只有学生做好充分的课前准备,才能信心满满的进入
新课学习,这是先学的出发点ã€?/p>
学生行为ï¼?/p>
学生在规定时间内通过生本互动、生网互动等渠道自学ç›?/p>
关的内容ï¼?/p>
并完成一定量的检测性练习ã€?/p>
自学的形式多种多样ã€?/p>
灵活多变ï¼?/p>
比如:读课文、看注释、查字典、做实验、看例题、做与例题相类似的习
题等的文本互动,也可以是查阅文字资料、图片,了解人物及历史背景等
的生网互动等ã€?/p>
二案ï¼?/p>
教师依据个人对教材内容的解读,深入全面的学情分析,科å?/p>
的制定学习目标,确定重难点及突破重难点的方式方法,以及全面客观预
设学生学习活动中的表现,教师在学生学习活动中的逐步引导,通过对学
生听、说、读、写、思能力的培养和提升,而达成学习目标的教案ã€?/p>
(注ï¼?/p>
这个教案的实施,我们分四步走ã€?/p>
ï¼?/p>
四步ï¼?/p>
第一步:创设情境,导入新è¯?/p>
教师行为:教师把握住
小学生爱听故事的特点,所以不论哪种学科,
我们导课的主导思想就是用故事导入,经典的故事导入有ï¼?/p>
《石灰吟》一è¯?/p>
用“两袖清风”的故事导入;数学中《小数的认识》可以用孙悟空的金箍
棒的变化来导入,
《不规则物体的体积》可以用乌鸦喝水的故事来导入。当
然,也倡导多种方式导入,这要依据所学内容而论,可采用情境导入、猜
谜导入、揭题导入、复习导入等等ã€?/p>
学生行为:学生针对新课学习内容,做好已有生活经验,以及已有知
识的梳理或者资料的运用,准备在引入时自信交流,同时要求学生此时å�?/p>
好听、思、疑的互动ã€?/p>
第二步:学习检测,温故知新
教师行为ï¼?/p>
1
、出示相关检测题ã€?/p>