人教版六年级上册位置与方向教学设计与教学反?/p>
教材分析?/p>
学生在日常生活中对东?/p>
南?/p>
西?/p>
北等方向的知识已经积累了一些感性的?/p>
验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相?/p>
位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东?/p>
和西南八个方向,并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点:
依照儿童空间方位认知顺序进行编排?/p>
提供丰富的生活和活动情境?/p>
帮助学生?/p>
认方向?/p>
教学内容?/p>
1
、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感?/p>
的经验,
并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体
的相对位置?/p>
2
、本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东
南和西南八个方向,并认识简单的路线图?/p>
教学目标?/p>
1
?/p>
通过现实的数学活动,
培养学生辨认方向的意识,
进一步发展空间观念?/p>
2
、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南
八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并
能用这些词语描述物体所在的方向?/p>
3
、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线?/p>
教学重点?/p>
使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用?/p>
定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述?/p>
体所在的方向?/p>
教学难点?/p>
使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向?/p>
并能描述物体所在的?/p>
向。会看简单的路线图,并能描述行走的路线?/p>
课时安排?/p>