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《学习选择和使用论据》教学设?/p>

 

教材分析

 

高中语文必修三表达交流模块之《学会宽?/p>

 

学习选择和使用论?/p>

》分“话

题探讨”?/p>

“写法借鉴”?/p>

“写作练习”三大块?/p>

三大块按照“写什么——怎么

写——下笔写”的顺序安排?/p>

结构很合理?/p>

但教材的重点内容—?/p>

学习选择和使

用论?/p>

部分的编排有些偏简单了,对学生写作的指导意义不够?/p>

 

学情分析

 

学生以前虽然接触过议论文,但没有系统?/p>

学习

过议论文的写作,从他们写

的第一篇议论文文《谈理想》看来,学生?/p>

选择和使用论?/p>

上存在较大的问题?/p>

主要表现为:论据

选择

不能紧扣论点、不够新颖、不够典型、不够丰富,叙述?/p>

据不够简练,缺乏对论据的分析等?/p>

 

教学设想

 

本的教学以学会围绕论?/p>

?/p>

论题正确

选择?/p>

使用恰当的论据为重点?/p>

结合?/p>

生实际情况,

对教材中?/p>

 

“怎么写”的内容?/p>

上时要进行补充扩展?/p>

而对于“写

什么?/p>

?/p>

“下笔写”的内容则让学生后自主完成?/p>

在教学实例的

选择

上,

也丢?/p>

文中有关宽容的例子,而利用多媒体,使用学生刚写过的作文《谈理想》中的典

型例子。这样,学生会感到更亲切,更容易接受?/p>

 

教学方法

 

1

、通过举例、练习的方式让学生明白并掌握

选择和使用论?/p>

的要?/p>

?/p>

方法?/p>

 

2

、让学生自主探究,讨论,分析归结写作方法,教师只是其中的参与者?/p>

  

时安?/p>

 

1

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三维目标

 

1.

了解并掌握论据的类型,明?/p>

选择和使用论?/p>

的要求?/p>

 

2.

培养学生正确

使用论据

的习惯?/p>

 

3.

提高学生作文的能力?/p>

 

教学设计

 

导语设计

 

视频播放《诸葛亮舌战群儒》的片段?/p>

 

播放完毕后,投影显示诸葛亮的一段经典答辩:

 

“寻章摘句,世之腐儒也。何能经邦立事?且古耕伊尹,钓渭子牙,张良陈

平之流,

邓禹耿兖之辈?/p>

皆有匡扶宇宙之才?/p>

未审其生平治何经典?——岂效书

生,区区于笔墨之间,数黑论黄,舞文弄墨而已乎??/p>

 

同时,教师以设问引发学生思维?/p>

 

面对对手的刁难,孔明的这一段话,当时便使得对手“低头丧气,无言?/p>

对”。是什么让孔明的话如此有力呢?

 

 

 

 

 

是引经据典,

使得他的“无须治何经典”力有千钧?/p>

这就是论据的魅力?/p>

下面我们就来

学习

如何

选择和使用论?/p>

?/p>

 

知识回顾

 

1

、请同学们回顾议论文的三要素,并指出其间的联系?

 

明确:议论文三要素是论点、论据、论证。论点是对所议论的问题所持的?/p>

?/p>

?/p>

主张?/p>

论据是用来证明论点的理由

?/p>

根据?/p>

论证是运用论据来证明论点的过

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方法?/p>

 

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高中语文必修三表达交流模块之《学会宽?/p>

 

学习选择和使用论?/p>

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“写法借鉴”?/p>

“写作练习”三大块?/p>

三大块按照“写什么——怎么

写——下笔写”的顺序安排?/p>

结构很合理?/p>

但教材的重点内容—?/p>

学习选择和使

用论?/p>

部分的编排有些偏简单了,对学生写作的指导意义不够?/p>

 

学情分析

 

学生以前虽然接触过议论文,但没有系统?/p>

学习

过议论文的写作,从他们写

的第一篇议论文文《谈理想》看来,学生?/p>

选择和使用论?/p>

上存在较大的问题?/p>

主要表现为:论据

选择

不能紧扣论点、不够新颖、不够典型、不够丰富,叙述?/p>

据不够简练,缺乏对论据的分析等?/p>

 

教学设想

 

本的教学以学会围绕论?/p>

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论题正确

选择?/p>

使用恰当的论据为重点?/p>

结合?/p>

生实际情况,

对教材中?/p>

 

“怎么写”的内容?/p>

上时要进行补充扩展?/p>

而对于“写

什么?/p>

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“下笔写”的内容则让学生后自主完成?/p>

在教学实例的

选择

上,

也丢?/p>

文中有关宽容的例子,而利用多媒体,使用学生刚写过的作文《谈理想》中的典

型例子。这样,学生会感到更亲切,更容易接受?/p>

 

教学方法

 

1

、通过举例、练习的方式让学生明白并掌握

选择和使用论?/p>

的要?/p>

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方法?/p>

 

2

、让学生自主探究,讨论,分析归结写作方法,教师只是其中的参与者?/p>

  

时安?/p>

 

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三维目标

 

1.

了解并掌握论据的类型,明?/p>

选择和使用论?/p>

的要求?/p>

 

2.

培养学生正确

使用论据

的习惯?/p>

 

3.

提高学生作文的能力?/p>

 

教学设计

 

导语设计

 

视频播放《诸葛亮舌战群儒》的片段?/p>

 

播放完毕后,投影显示诸葛亮的一段经典答辩:

 

“寻章摘句,世之腐儒也。何能经邦立事?且古耕伊尹,钓渭子牙,张良陈

平之流,

邓禹耿兖之辈?/p>

皆有匡扶宇宙之才?/p>

未审其生平治何经典?——岂效书

生,区区于笔墨之间,数黑论黄,舞文弄墨而已乎??/p>

 

同时,教师以设问引发学生思维?/p>

 

面对对手的刁难,孔明的这一段话,当时便使得对手“低头丧气,无言?/p>

对”。是什么让孔明的话如此有力呢?

 

 

 

 

 

是引经据典,

使得他的“无须治何经典”力有千钧?/p>

这就是论据的魅力?/p>

下面我们就来

学习

如何

选择和使用论?/p>

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知识回顾

 

1

、请同学们回顾议论文的三要素,并指出其间的联系?

 

明确:议论文三要素是论点、论据、论证。论点是对所议论的问题所持的?/p>

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主张?/p>

论据是用来证明论点的理由

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学习选择和使用论?/p>

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三大块按照“写什么——怎么

写——下笔写”的顺序安排?/p>

结构很合理?/p>

但教材的重点内容—?/p>

学习选择和使

用论?/p>

部分的编排有些偏简单了,对学生写作的指导意义不够?/p>

 

学情分析

 

学生以前虽然接触过议论文,但没有系统?/p>

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过议论文的写作,从他们写

的第一篇议论文文《谈理想》看来,学生?/p>

选择和使用论?/p>

上存在较大的问题?/p>

主要表现为:论据

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不能紧扣论点、不够新颖、不够典型、不够丰富,叙述?/p>

据不够简练,缺乏对论据的分析等?/p>

 

教学设想

 

本的教学以学会围绕论?/p>

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论题正确

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使用恰当的论据为重点?/p>

结合?/p>

生实际情况,

对教材中?/p>

 

“怎么写”的内容?/p>

上时要进行补充扩展?/p>

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什么?/p>

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“下笔写”的内容则让学生后自主完成?/p>

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文中有关宽容的例子,而利用多媒体,使用学生刚写过的作文《谈理想》中的典

型例子。这样,学生会感到更亲切,更容易接受?/p>

 

教学方法

 

1

、通过举例、练习的方式让学生明白并掌握

选择和使用论?/p>

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方法?/p>

 

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时安?/p>

 

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三维目标

 

1.

了解并掌握论据的类型,明?/p>

选择和使用论?/p>

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2.

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使用论据

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3.

提高学生作文的能力?/p>

 

教学设计

 

导语设计

 

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播放完毕后,投影显示诸葛亮的一段经典答辩:

 

“寻章摘句,世之腐儒也。何能经邦立事?且古耕伊尹,钓渭子牙,张良陈

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邓禹耿兖之辈?/p>

皆有匡扶宇宙之才?/p>

未审其生平治何经典?——岂效书

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面对对手的刁难,孔明的这一段话,当时便使得对手“低头丧气,无言?/p>

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是引经据典,

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《学习选择和使用论据》教学设?- 百度文库
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学情分析

 

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选择和使用论?/p>

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教学设想

 

本的教学以学会围绕论?/p>

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论题正确

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“怎么写”的内容?/p>

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“下笔写”的内容则让学生后自主完成?/p>

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文中有关宽容的例子,而利用多媒体,使用学生刚写过的作文《谈理想》中的典

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教学方法

 

1

、通过举例、练习的方式让学生明白并掌握

选择和使用论?/p>

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三维目标

 

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提高学生作文的能力?/p>

 

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播放完毕后,投影显示诸葛亮的一段经典答辩:

 

“寻章摘句,世之腐儒也。何能经邦立事?且古耕伊尹,钓渭子牙,张良陈

平之流,

邓禹耿兖之辈?/p>

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未审其生平治何经典?——岂效书

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面对对手的刁难,孔明的这一段话,当时便使得对手“低头丧气,无言?/p>

对”。是什么让孔明的话如此有力呢?

 

 

 

 

 

是引经据典,

使得他的“无须治何经典”力有千钧?/p>

这就是论据的魅力?/p>

下面我们就来

学习

如何

选择和使用论?/p>

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知识回顾

 

1

、请同学们回顾议论文的三要素,并指出其间的联系?

 

明确:议论文三要素是论点、论据、论证。论点是对所议论的问题所持的?/p>

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