龙源期刊?/p>
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浅谈如何在中职班级管理中运用心理学效?/p>
作者:肖眀?/p>
来源:《中国校外教?/p>
(
上旬
)
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2018
年第
08
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【摘要】从某种程度上讲,班级管理属于动态化过程,需要教师根据相关管理目的与管理
要求,采用科学化的管理手段与措施,积极引导学生就班级内部相关资源进行规划、组织以?/p>
管控,最终达到教育教学目的。目前,中职班级管理与其他普通中学管理工作进行对比,其难
度系数更高。具体来说,中职班级管理工作具有非常强的计划性以及目的性,是一项有步骤?/p>
管理活动,致力于实现中职学生全面发展。因此,中职班级管理人员应综合运用多种心理学?/p>
应,不断提升管理水平。就中职班级管理中心理学效应的运用展开详细论述?/p>
【关键词】中?/p>
班级管理
心理学效?/p>
实质上,心理学效应一般是指日常生活当中较为常见的心理学现象或者是心理学规律,往
往会在某种人物或行为作用引领下,带来的事物与事物或者是人物与人物间的连锁反应。现?/p>
段,中职学生与普通中学学生比较,具有非常大的差异性,相对而言,学生约束能力以及综?/p>
知识能力都相对欠缺,班级管理难度较大,若将心理效应合理运用到中职班级管理期间,有?/p>
于教师合理处理与学生的关系,使中职学生树立起正确的世界观与人生观。所以说,中职教?/p>
需熟练掌握心理学效应,并使其得到有效应用,实现中职教学环境的和谐化以及规范化?/p>
一、中职生心理层面存在的问题分?/p>
1.
性格问题
现阶段,中职生普遍存在较强的自卑心理,一些学生认为自己没有能力考上重点高中,悲
观地认为自己是无能的,进而产生自卑心理,长此以往,学生精神层面会处于压抑状态,引发
忧郁以及冷漠等不良情绪,最终对学生正常学习以及日常生活产生非常不利的影响。此外,一
些学生认为自己前途渺茫,且学业难成,已经不会对未来发展抱有非常大希望了,在自卑心?/p>
以及忧郁心理的不良影响下,甚至会出现厌学以及逃学等行为。部分中职生家长在子女教育方
面的方法不正确,坚持金钱刺激或者是棍棒打骂的教育原则,甚至对孩子的日常学习不管?/p>
顾,任由其自生自灭。因上述因素的综合影响,导致中职生心理日益失衡以及扭曲,降低了自
身的承受能力?/p>
2.
逆反心理
初中学习阶段,中职生在学习成绩方面往往不够好,再加上处于青春期,本身情绪波动就
非常大,是非辨别能力相对薄弱。这种情况下,就非常容易引发逆反心理。从逆反心理具体?/p>
现上进行分析,主要表现在对任课教师态度方面,不服从教师的管教,态度为无所谓或者是?/p>
教不改等,抵触情绪非常显著?/p>