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浅析怎样培养学生的数?/p>

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怎样培养学生的数?/p>

  

     

数感就是一种数学素?/p>

,

就是一个人对数与运算的感觉?/p>

感受?/p>

至感情,

是对日常生活中的数与运算有敏锐的感受力,

有意识地从数

学的角度去观察?/p>

解释和表示客观事物的数量关系?/p>

数据特征和空?/p>

形式,理解数的意义,善于捕捉一般问题中潜在的数学特征。能用多

种方法来表示数,

能在具体的情境中把握数的相对大小关系?/p>

能估?/p>

运算的结果,

并对结果的合理性做出解释;

能用数来表达和交流信息,

能为解决问题而选择适当的方法?/p>

良好的数感的建立有助于学生创?/p>

精神和实践能力的培养?/p>

  

    

     

一、让学生在生活感知中获得数感启蒙

  

    

     

数感主要不是通过传授来得到培养的?/p>

而是让学生自己去感知?/p>

发现和探索,使他们在学习数学活动的过程中,更多地接触、经历有

关情境?/p>

实例?/p>

去感受?/p>

去体验,

从而更具体更深刻地把握数的概念?/p>

构建数感?/p>

  

    

     

如在认识

20

以内数的时候,

可以让学生通过观察实物?/p>

图片?/p>

认识这些数,

可以让学生用自己喜欢的方式表示出这些数?/p>

如老师?/p>

出一个数?/p>

让学生可以用自己的学具来摆出这个数,

可以用自己的?/p>

指来表示出这个数?/p>

可以用身边其他东西来表示出这个数?/p>

使学生构

建起物与数一一对应观念?/p>

教师甚至可以带学生出教室?/p>

数一数校?

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怎样培养学生的数?/p>

  

     

数感就是一种数学素?/p>

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就是一个人对数与运算的感觉?/p>

感受?/p>

至感情,

是对日常生活中的数与运算有敏锐的感受力,

有意识地从数

学的角度去观察?/p>

解释和表示客观事物的数量关系?/p>

数据特征和空?/p>

形式,理解数的意义,善于捕捉一般问题中潜在的数学特征。能用多

种方法来表示数,

能在具体的情境中把握数的相对大小关系?/p>

能估?/p>

运算的结果,

并对结果的合理性做出解释;

能用数来表达和交流信息,

能为解决问题而选择适当的方法?/p>

良好的数感的建立有助于学生创?/p>

精神和实践能力的培养?/p>

  

    

     

一、让学生在生活感知中获得数感启蒙

  

    

     

数感主要不是通过传授来得到培养的?/p>

而是让学生自己去感知?/p>

发现和探索,使他们在学习数学活动的过程中,更多地接触、经历有

关情境?/p>

实例?/p>

去感受?/p>

去体验,

从而更具体更深刻地把握数的概念?/p>

构建数感?/p>

  

    

     

如在认识

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以内数的时候,

可以让学生通过观察实物?/p>

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认识这些数,

可以让学生用自己喜欢的方式表示出这些数?/p>

如老师?/p>

出一个数?/p>

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可以用自己的?/p>

指来表示出这个数?/p>

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教师甚至可以带学生出教室?/p>

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有意识地从数

学的角度去观察?/p>

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种方法来表示数,

能在具体的情境中把握数的相对大小关系?/p>

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并对结果的合理性做出解释;

能用数来表达和交流信息,

能为解决问题而选择适当的方法?/p>

良好的数感的建立有助于学生创?/p>

精神和实践能力的培养?/p>

  

    

     

一、让学生在生活感知中获得数感启蒙

  

    

     

数感主要不是通过传授来得到培养的?/p>

而是让学生自己去感知?/p>

发现和探索,使他们在学习数学活动的过程中,更多地接触、经历有

关情境?/p>

实例?/p>

去感受?/p>

去体验,

从而更具体更深刻地把握数的概念?/p>

构建数感?/p>

  

    

     

如在认识

20

以内数的时候,

可以让学生通过观察实物?/p>

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可以让学生用自己喜欢的方式表示出这些数?/p>

如老师?/p>

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建起物与数一一对应观念?/p>

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[浅析怎样培养学生的数感]怎样培养学生的数?- 百度文库
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