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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

高中生物教学中的

STS

教育

 

作者:张海?/p>

 

 

来源:《中国教育技术装备?/p>

2010

年第

11

?/p>

 

        

当今社会

,

生物科学技术对社会的影响越来越大。一方面

,

它影响着人们的思想观念

,

提高?/p>

人们的健康水平和生活质量

,

促进社会生产力的提高

,

冲击着人类社会的道德伦理体?/p>

;

另一方面

,

生物科学技术的发展对社会和自然界也存在负面影响?/p>

 

        

引导学生理解

STS,

即科?/p>

(Science)

、技?/p>

(Technology)

和社?/p>

(Society)

的关?/p>

,

是培养学?/p>

科学素养的重要组成部分。因?/p>

,

高中生物课程标准?/p>

?/p>

提高生物科学素养

”?/p>

面向全体学生

”?/p>

?/p>

导探究性学?/p>

?/p>

三个课程理念之后

,

又增加了

?/p>

注意与现实生活的联系

?/p>

的课程理?/p>

,

从而对高中?/p>

物学课程提出更高的要求。笔者仅针对易于运用这一原理实施教学的内?/p>

,

进行以下教学?/p>

试?/p>

 

         

        1 

相关学科?/p>

 

         

        

笔者在教学中大胆培养学生将数、理、化知识向生物学迁移的能力。如用数学方法处理生

物课外实践中的数据、表格、图?/p>

;

运用光学原理知识指导学生开展光合作用在生产实践中运

用的实践活动

;

运用化学中的

pH

计配制和测定植物培养液浓度及其变?/p>

;

等等。这些相关学?/p>

知识的迁移应?/p>

,

拓宽了学生思维

,

融合了理科知识的学习

,

激发了学生的探求兴?/p>

,

也从小培养了

学生在活动中与他人合作的精神?/p>

 

         

        2 

实用技术法

 

         

        

加强应用科学的教?/p>

,

能使学生认识到生物科学的价?/p>

,

为学生创造更多实验的机会。如?/p>

织兴趣小组的学生进行食用菌的培养实验

,

事先设计实验目标

,

设置对照组进行实?/p>

,

把实验中?/p>

键的操作技术指导给学生。整个过程基本上由学生独立完?/p>

,

通过实验

,

学生基本能掌握装料?/p>

灭菌、接种、栽培管理、采菇、记录、统计分析等一系列科研方法。由于实验获得成?/p>

,

并能

把自己生产的产品变成商品实现社会价?/p>

,

激发了其他学生的好奇心、创造欲

,

很多学生都要?/p>

加入兴趣小组

,

产生极大的社会效益。这样做促进了科技活动与课堂教学的互动

,

增强?/p>

STS

?/p>

育的真实效果

,

使学生感到生物的确是一门与生活、生产密切相关的学科

,

是最终解决人类本?/p>

问题的主要学科?/p>

 

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 http://www.qikan.com.cn 

高中生物教学中的

STS

教育

 

作者:张海?/p>

 

 

来源:《中国教育技术装备?/p>

2010

年第

11

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当今社会

,

生物科学技术对社会的影响越来越大。一方面

,

它影响着人们的思想观念

,

提高?/p>

人们的健康水平和生活质量

,

促进社会生产力的提高

,

冲击着人类社会的道德伦理体?/p>

;

另一方面

,

生物科学技术的发展对社会和自然界也存在负面影响?/p>

 

        

引导学生理解

STS,

即科?/p>

(Science)

、技?/p>

(Technology)

和社?/p>

(Society)

的关?/p>

,

是培养学?/p>

科学素养的重要组成部分。因?/p>

,

高中生物课程标准?/p>

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提高生物科学素养

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面向全体学生

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导探究性学?/p>

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三个课程理念之后

,

又增加了

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注意与现实生活的联系

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的课程理?/p>

,

从而对高中?/p>

物学课程提出更高的要求。笔者仅针对易于运用这一原理实施教学的内?/p>

,

进行以下教学?/p>

试?/p>

 

         

        1 

相关学科?/p>

 

         

        

笔者在教学中大胆培养学生将数、理、化知识向生物学迁移的能力。如用数学方法处理生

物课外实践中的数据、表格、图?/p>

;

运用光学原理知识指导学生开展光合作用在生产实践中运

用的实践活动

;

运用化学中的

pH

计配制和测定植物培养液浓度及其变?/p>

;

等等。这些相关学?/p>

知识的迁移应?/p>

,

拓宽了学生思维

,

融合了理科知识的学习

,

激发了学生的探求兴?/p>

,

也从小培养了

学生在活动中与他人合作的精神?/p>

 

         

        2 

实用技术法

 

         

        

加强应用科学的教?/p>

,

能使学生认识到生物科学的价?/p>

,

为学生创造更多实验的机会。如?/p>

织兴趣小组的学生进行食用菌的培养实验

,

事先设计实验目标

,

设置对照组进行实?/p>

,

把实验中?/p>

键的操作技术指导给学生。整个过程基本上由学生独立完?/p>

,

通过实验

,

学生基本能掌握装料?/p>

灭菌、接种、栽培管理、采菇、记录、统计分析等一系列科研方法。由于实验获得成?/p>

,

并能

把自己生产的产品变成商品实现社会价?/p>

,

激发了其他学生的好奇心、创造欲

,

很多学生都要?/p>

加入兴趣小组

,

产生极大的社会效益。这样做促进了科技活动与课堂教学的互动

,

增强?/p>

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育的真实效果

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使学生感到生物的确是一门与生活、生产密切相关的学科

,

是最终解决人类本?/p>

问题的主要学科?/p>

 

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作者:张海?/p>

 

 

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当今社会

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生物科学技术对社会的影响越来越大。一方面

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它影响着人们的思想观念

,

提高?/p>

人们的健康水平和生活质量

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促进社会生产力的提高

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另一方面

,

生物科学技术的发展对社会和自然界也存在负面影响?/p>

 

        

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三个课程理念之后

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注意与现实生活的联系

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试?/p>

 

         

        1 

相关学科?/p>

 

         

        

笔者在教学中大胆培养学生将数、理、化知识向生物学迁移的能力。如用数学方法处理生

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;

运用光学原理知识指导学生开展光合作用在生产实践中运

用的实践活动

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运用化学中的

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等等。这些相关学?/p>

知识的迁移应?/p>

,

拓宽了学生思维

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激发了学生的探求兴?/p>

,

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学生在活动中与他人合作的精神?/p>

 

         

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实用技术法

 

         

        

加强应用科学的教?/p>

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为学生创造更多实验的机会。如?/p>

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把自己生产的产品变成商品实现社会价?/p>

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激发了其他学生的好奇心、创造欲

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作者:张海?/p>

 

 

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        1 

相关学科?/p>

 

         

        

笔者在教学中大胆培养学生将数、理、化知识向生物学迁移的能力。如用数学方法处理生

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